简介:【摘要】目的:研究在骨科临床护理实习带教中应用双向评价法的应用价值。方法:选取2021年1月-2021年12月期间到我科实习的护生共80名纳入研究对象,随机划分组别,即对照组、研究组,各40名。对照组接受传统护理带教模式,研究组接受双向评价法。评价及对比两组的考核成绩、教学质量满意率。结果:研究组的理论考核成绩、实践考核成绩均高于对照组(P<0.05);研究组对教学方式、教学态度、教学效果、掌握速度的满意率均高于对照组(P<0.05)。结论:在骨科临床护理实习带教中应用双向评价法,可促使护生掌握临床护理专业知识和提高实践能力,且还可提高对整体教学质量的满意度、肯定性。
简介:【摘要】:目的:临床路径应用于医院护理实习带教中的价值。 方法:本次研究从本院2021年7月-2022年1月收入的护理实习生中随机抽取46例,年龄为18.3岁-25.1岁,平均年龄为(21.70±2.02)岁,按照随机数表法将其分为了观察组和对照组两组。对照组接受常规带教,观察组接受临床护理路径带教。结果:对比良优率:观察组良优率23例(100.00%),对照组良优率19例(82.61%),指标对比差异显著,(p<0.05),有统计学意义;对比护理评价:观察组的基础护理、 安全护理、病房管理、护理文书等指标显著高于对照组,指标对比(p<0.05),有统计学意义。结论:临床路径带教方式可帮助护生了解科室环境,提升其护理良优率,帮助护生提升护理文书、安全护理等能力,值得推广。
简介:【摘要】目的:探讨PBL教学应用于临床护理实习生带教过程中的价值。方法:选取2021.1~2022.1期间在我院实习的30名护理专业学生,将其随机分为2组,对照组应用传统教学,研究组应用PBL教学,教学结束后,统一考核,对比两组理论成绩、实践成绩,并分析数据。结果:理论成绩、实践成绩:研究组更高(P<0.05)。结论:将PBL教学应用于临床护理实习生带教过程中具有显著效果,可促使实习生理论成绩和实践成绩得到有效提升,该教学方式临床使用价值高,值得推广。
简介:摘要:目的:探讨教学路径清单在护理实习带教中的应用效果。方法:选取我科2020年7月——2022年4月在我科实习的76名实习生作为研究对象,按照随机分组的方法分为观察组和对照组各38例。观察组使用传统的带教模式形式实习带教,对照组在常规带教模式的基础上运用教学路径清单进行实习带教。比较两组的护理实习生的满意度、患者的满意度及出科考试的一次性通过率。结果:两组实习生满意度、患者满意度及出科考试一次性通过率比较差异有统计学意义(P<0.05);两组实习生基本资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:教学路径清单在护理实习带教中的应用有助于提高实习生的满意度、患者的满意度及出科考试的一次性通过率。
简介:摘要:目的 分析研究临床护理实习生(简称“实习护生”)的心理现状及影响因素。方法 本次采取回顾性分析法,将我院2023年1-6月实习护生60名纳入研究,在分析评估实习护生心理状况及相关影响因素的基础上,提出相关对策,以期改善实习护生的心理状态,促进职业发展。结果 (1)实习护生的平均SAS评分为(40.21±8.91)分、平均SDS评分为(45.48±10.79)分。(2)导致实习护生出现焦虑、抑郁心理的主要因素有个体性别因素、同学关系因素、家庭因素、 社会压力因素等。结论 临床护理实习生主要伴有焦虑、抑郁负性心理,影响因素较多,需做好实习护生的心理健康教育,加深与同学、家长之间的沟通交流,树立正确的就业观,提高社会支持力度等。
简介:摘要:骨科手术是一种常见的外科手术方式,术后护理的质量直接关乎患者的康复效果和手术成功率。本文旨在介绍骨科手术后的术后护理指导,包括术后伤口护理、疼痛管理、康复训练等内容,以期提供给护士和医疗人员在术后护理中的参考。通过合适的伤口清洁和消毒、有效的疼痛管理和个性化的康复训练,可以促进伤口愈合,预防感染和并发症的发生,提高患者的康复率和生活质量。因此,骨科手术术后的术后护理指导对于患者的康复至关重要,医护人员应加强对患者的教育和指导,以保障术后护理的质量。