简介：

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简介：1.ThereportersaidthattheUFO____easttowestwhenhesawit.A.wastravellingB.travelledC.hadbeentravellingD.wastotravel2.Shirly____abookaboutChinalastyearbutIdon'tknowwhethershe

简介：文言文语法中,有一个很重要的语法现象——词类活用。所谓词类活用,是指某类词在特定的语言环境中,临时具备了另一类词的语法特征,进而产生与语境相适合的意义的一种语法现象。这一定义中的关键词是'临时',它意味着某类词本来不具备他类词的语法特征和意义,只是在特定的语言环境中,暂时变身具备了他类词的语法特征和意义;离开了特定的语境,某类词的他类词的语法特征和意义也就随

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简介：《英语知识》1994年第7期登载了《何谓“半助动词”?》一文,作者在文章中所说的半助动词其实现在都不阿称作半助动词,而应该称作链接动词(catenativeverbs)。半助动词和链接动词都是夸克等人提出来的。确实,在他们著的AGrammarofContemporaryEnglish(1972)中tendto,seemto,getto等等是

简介：一、“动词＋up”短语Shewalkodtooalowlytocatchupwithus.她走得太慢，跟不上我们。2．cheerup意为“使……振奋；使……高兴起来”。如：

简介：下面的词全是动作词，你能分清：（1）哪些是手指的动作？（2）哪些是手和拳的动作？（3）哪些是臂的动作？（4）哪些是手、拳和臂合作的动作吗？

简介：1.__everyoneheretoday?2.Myhat__onthebed.3.Theonebehindthetree__his.4.Howold__yoursister?5.MyfriendandI__inthesameclass.6.“__INumber3?Yes,you___.”

简介：在现代汉语里,动词作状语比较少见,因此一般语法书在讲动词或状语时,大多不提及。也正因为是这样,有些人则认为动词不能作状语,个别人甚至走到极端,认为动词只能作中心语,什么词也不能修饰。这是极大的误解。本文引用多家权威性语法书的实例,证明动词能作状语。

简介：“动词填空”是中考英语的一种传统题型，着重考查《英语课程标准》所要求掌握的六种基本时态，即：一般现在时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、一般过去时和过去进行时。其目的是考查学生综合运用所学时态的技能。主要包括动词的谓语形式和非谓语形式。动词的谓语形式涉及时态和语态；非谓语形式包括动词不定式、动名词和分词。

简介：一个汉字就是一个美好的想象，一个汉字就是一首优美的谆，让我们插上想象的翅膀，在汉字的花瓣上翩翩起舞吧!

简介：引述动词，即那些能够把直接引语转换成间接引语的动词。本期“语法拾趣”，我们继续学习引述动词。

简介：走走是关于走开,离走。是我的小妹。她一直是我们一家人心里的伤和痛,快二十年了,到现在我才敢面对它,并说出这件事。我和父母。有时我看到一个记录片,讲到一个丢失的小孩子被拐买到遥远的地方,等她都有了第二代了,终于跟父母联系上了,于是他们互相认领见面,

简介：“so+be动词／助动词／情态动词+主语”这一倒装结构用来表达前面所陈述的情况也适用于另外一人，意为“某某也一样”。例如：

简介：问题的提出在日语中，句子的语义一句法结构通常是由命题和语气两个部分构成。命题和语气的关系如下。

简介：摘要多年来我国一直采用传统教育模式，导致教师难教、学生难学。目前我国英语考试中，时态占的比重仍然很大，因此，如何使时态教学变得简单有效刻不容缓。

简介：在中国，德语时态教学一直以来主要以形式语言学语法时态理论为基础，强调各个时态形式与其对应的时态值或是时间值之间的基本线性关系来介绍德语时态体系的不同时态形式之间的关系和各自的用法。用这种方法介绍德语时态体系虽然简洁、明确，对于学习者也实用且易于操作，但是总让人有知其然而不知其所以然的体会，尤其是对于一些特殊的时态现象更是无法理解。借助时态特征而引入的时态视角的观点不仅为我们解释日常德语时态的用法而且在某些特定的语境中时态的“反常”运用提供了新的思路和方法。把这种观点引入到德语语法的课堂教学中有助于学习者对德语时态有更全面更深入的认知。

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