简介：摘要：近年来，我国的教学改革工作进展得如火如荼，现已取得丰腴的成果。而小学作为重要的基础教育阶段，也是学生各项能力养成的重要时期，只有对小学生的学习状态进行分析、调整，是提高学习话动的有效性和促进学生自身发展的必然要求，才能确保所有学生都能够学有所成。语文作为一门小学时期重要的科目，也是每个人接触时间最长的一门科目，对于当代教学工作者而言，只有着力促进学生思维能力的提升，才能够促进学生的健康成长。本文以小学语文学科为切入点，深入分析了小学生课堂学习思维状态调治措施。

简介：＂思维表达＂型数学课堂基于学习过程中诸要素配置合理和谐的基础,合理搭配各个学习过程中的要素,通过教师、学生、课堂之间的思维性对话产生互通,致力于培养学生的数学思维品质,构建高效课堂学习环境,实现从掌握与知识和能力到提升思维与智慧的转向.学生的学习从表层学习走向深度理解性高效学习,从而通过学习数学思维来改变生活行为,进而改变习惯,改变人格.

简介：启发学生思维,启发学生思维,解决问题之间的悬念来启发学生学习兴趣

简介：摘要：历史与社会学科所要培养学生的核心素养中，有一项是“综合思维”，如何在历史与社会课堂教学中落实综合思维素养是一个值得探讨的话题。本文基于综合思维素养各个目标进行相应教学活动设计和实践，对该素养的课堂落实进行了思考和探索。

简介：摘要：多媒体教学是教育新时期、社会发展新形势下的新兴产物，对于提高课堂教学质量、培育新型人才有着较多帮助，正因如此，小学语文教师才要精心统筹与策划，有计划、分步骤的进行使用，进而充分发挥多媒体教学在语文课堂教学中的真正作用与功效，进而服务学生、促进学生全面发展。本文主要分析小学语文多媒体教学的实践与思维分析来展开研究，以供参考。

简介：创新思维是不受现成常规的思路约束，寻求对问题全新的独特性的解答方法的思维过程。综合实践活动在具体的活动项目中有该如何挖掘呢？

简介：

简介：

简介：摘要：小学教学阶段，教师对学生的思维品质有效培养。通过对话教学体系有效搭建，让学生认真思考。而且在对话学习的过程中能够活跃思维，不断领略到英语知识学习的意义。把握思维品质培养的关键点，让小学生在认真的参与到对话学习领域之中，逐渐提高自身的核心素养。教师制定多项教学举措，完善对话教学体系和方案，为学生带来更好的知识学习引导。

简介：摘要本文以“DNA是主要的遗传物质”为例，开发整合课程资源，在教学中尝试探索培养学生“科学思维”的具体策略。

简介：“思维经验”是伴随着思维活动的过程性体验同步产生的最直接、最朴素的感性认识。由于这种认知体验是原生态、碎片化的,因而它的存在状态极不稳定。这就需要教师在教学中有意识地帮助学生加以呵护、固化、积累。对此,教师可以通过积累“思维经验”的两条基本途径进行教学实践：一是通过反思进行点状积累;二是通过链接进行线状积累。

简介：摘要：人的思维能力在实际生活中，其实是大脑对眼睛所见事物的特征和运动规律等客观、总结性的映射过程。针对思维能力方面的训练，是为了培养学生的数学思维能力。对学生数学思维能力方面的锻炼，可以提高素质教育中学生的综合素质，更好地服务于学生的生活和学习。下面就从转变教学理念，锻炼学生数学思维的拓展性；创新教学形式，锻炼学生数学思维的探索性；建立学习小组，锻炼学生数学思维的自主性几个方面，谈谈应该如何制定相宜的教学方案，提高小学生的数学思维能力。

简介：摘要 ：在素质教育背景下，高中英语教学对学生核心素养的培养，思维品质作为英语核心素养的提升，主要是指学生的智力在思维活动中的差异，是衡量学生思维发展水平的重要指标。英语作为学校教育中的语言性学科，阅读是其实践教学中的重要组成部分，教师合理创设阅读思维型教学实践课堂，对提高学生的英语核心素养有着巨大的推动力。本文通过对阅读思维型教学模式展开分析，进行高中阅读思维型教学实践的探究。

简介：摘要：思维导图是一种可视化的图像，用来模拟大脑的放射结构，是一种直观、高效的思维工具。它通过主题、图像、连线、色彩、节点等类似于笔记的方式，准确、系统、条理地勾勒出知识结构图，将物理概念、物理规律和物理实验等知识链条清晰地表现出来，展示物理知识的规律，便于学生整理知识提纲，完善物理知识体系，有利于提高学生学习物理的积极性，也有利于教师辅助教学，提升教学质量。

简介：从社会文化中汲取道德发展的养料,建立生命的科学．找回道德教育中迷失的主体　　　　经典科学驱除主体的概念,　　[关键词]　复杂科学文化根基道德教育主体性多学科统整　　　　复杂科学是在系统论基础上发展起来的崭新的知识体系

简介：摘要: 在科学课堂教学过程中,可通过对比思维方法等对科学概念、科学性质规律、科学实验中的异同点进行精准应用，将各种科学知识进行比较

简介：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。但在实际的中学语文教学中，学生写作浮华矫饰之风渐盛，求真务实之气渐衰。作文为试而生，失去了本该有的质朴特色。文章从教学实际出发，提出写作动机质朴化、写作素材质朴化和写作情感质朴化，以还原写作质朴化。

简介：曾看到有家报纸刊登这样一则消息:有位一年级的语文老师利用识字卡片教学生字,卡片正面是生字,背面是用这三个字组成三个词“回家,回归,回合”,可是有位学生填“回扣”,该老师指出是错的。从这里可以看出,该教师要求学生按规定的范围思

简介：实践思维方式也就是马克思所说的把"对象、现实、感性""当作实践去理解",即从主客体统一的角度去看问题,既要看到"对象、现实、感性"作为客观存在,有其自身的本质和规律,更要看到"对象、现实、感性"是人实践活动的对象化。因此,实践思维方式的致思理路是,把对象当作主体实践对象化的结果或主体未来实践改造的对象,具体考察在主体改造客体的对象化过程中所发生的主体自身与其实践之间、不同主体实践之间以及主体实践与客体之间的相互关系。

简介：摘要：新时期下伴随着教育领域小学阶段课程目标改革的开展，素质教育成为了小学教育新的教学工作开展目标，结合小学数学学科特征及课程实际做出分析，可知当前时期小学数学的教育重点在于针对学生的思维品质展开培育，从而实现小学生思维层次和品质修养有力提升。许多教学名师与普通教师教学工作开展成效的存在差异的根本原因，在于其是否能够通过课堂提问的领会运用增强师生的交流互动频率，课堂提问质量能够得到保障，决定了课堂提问对于学生思维锻炼和品质培育的促进价值能否得到充分发挥。基于此类情况，本文针对课堂提问法所在小学数学教学过程中，所对于学生思维品质发展有益的有效策略及相应的价值效用进行了分析阐述，以期可以为相关教学研究和教育工作开展提供借鉴经验。