简介：摘要：

简介：摘要：幼儿时期是人身体发育的重要时期，也是吸收营养的关键阶段。为此，幼儿园不仅要培养幼儿的良好习惯、学习兴趣、学习能力，还要注重幼儿的生活饮食，关注他们的健康成长。幼儿园的饮食文化也是幼儿学习成长中不可或缺的组成部分，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要树立正确的健康观念，要在重视幼儿的身体健康的同时，更要注重幼儿的心理健康。”由此可以得出，在幼儿园管理中要注重培养具有特色的饮食文化，培养幼儿能够愉悦的用餐，促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要培养幼儿的多元文化意识是幼儿园教育适应时代要求的必然选择。而幼儿园实施多元文化教育的实质是让幼儿在逐渐把握本民族文化特色、形成对本民族文化的归属感的同时，能以客观、公正、开放、包容的态度对待外来文化，培养其初步的文化认知感与判断力。本文结合我园的实践对幼儿园多元文化教育进行了探讨。

简介：摘要：幼儿园的教育应该与当地的乡村文化相结合，发掘和传承乡土文化的精髓，让幼儿们在学习的同时，了解并热爱自己的家乡文化。本文将从幼儿园教育与乡村本土文化的结合入手，阐述如何将乡村文化融入幼儿园课程以及其重要性。

简介：摘要：幼儿园转公后，幼儿园的性质发生了变化，幼儿园文化是幼儿园的精神支柱，是幼儿园长远发展的基础，是幼儿园的灵魂，是制度文化的手段，是行为文化的目的，是物质文化的基础、设施、环境以及价值观密切相关，幼儿园文化是幼儿园可持续发展的不竭动力，对促进教师成长具有重要作用。

简介：摘要：2021年是中国共产党成立的第100周年，为了更好地感受红色经典，传承红色精神，为了将爱国主义情怀深植于师幼心中，幼儿园可以开展相关庆祝中国共产党百年盛诞的主题活动，让幼儿感受幸福生活的来之不易，例如：让幼儿学唱经典歌曲、听革命故事，观看革命短片等等。幼儿因为年龄的特殊以及接受能力的程度不同，因此我们需要挖掘红色文化当中所蕴含的精神，把它和培养幼儿道德品质联系起来，用适合幼儿接受的活动进行红色文化教育。

简介：文章摘要： 幼儿园依据《纲要》《指南》精神，积极开发并合理利用本土文化资源，构建具有地方特色的园本课程，形成了特色鲜明的校园文化，提升办园质量。创设本土文化氛围，彰显环境特色。将家乡本土文化融入校园环境布设，创设浓郁的本土文化氛围，让幼儿在园内日常生活中接受本土文化的熏陶；构建园本文化课程，彰显教育特色。在园本课程建设中，立足于本土优秀文化的开发与利用，发挥幼儿园、家庭、社会的多元文化的总体效益。充分挖掘周围环境中一切有价值的资源，构建起园本教材；创新文化建设机制，彰显管理特色。在建设特色校园文化过程中，坚持传承与创新结合，立足本土与放眼全球结合。一方面大力弘扬幼儿园优良传统，一方面不断吸纳新时期先进文化成果，注入时代精神。

简介：摘要：麒麟文化，是中华民族的传统文化，也是广州黄阁镇特有的传统文化。麒麟文化在黄阁镇已有200多年历史，同时黄阁麒麟文化馆也是南沙区传统文化教育基地。黄阁镇中心幼儿园地处一个麒麟文化丰厚的资源中，让麒麟文化走进校园，不仅能弘扬、传承民族文化，培养传承群体，也能寻找一条适合我园的园本特色发展道路。挖掘麒麟文化，并将其精髓融入我园园本课程为目标，让幼儿更好、更全面的了解和传承麒麟文化。

简介：

简介：摘要：幼儿园班级文化是幼儿园办学特色的鲜明表现，而班级主题文化的创建则是幼儿园班级文化建设的重要组成部分，班级主题文化对幼儿来说具有一种潜移默化的教育和引导的作用。在幼儿园课堂教学中，孩子们的一切活动都是建立在班集体这个基础上的，班级主题文化可以直接体现班级风尚，它能够创造一个和谐的、温馨的学习环境，促进幼儿们各个方面能力的提高。只有创造出一个良好的班级主题文化，才可以更好的满足幼儿的成长和进步需求。当前，在幼儿园班级主题文化建设中，很多老师对于幼儿园班级主题文化建设缺乏正确的理解和认识，表现出了班级文化创建的“盲目性”、“随意性”，需要引起足够的关注和重视。

简介：摘要：幼儿园班级文化是幼儿园办学特色的鲜明表现，而班级主题文化的创建则是幼儿园班级文化建设的重要组成部分，班级主题文化对幼儿来说具有一种潜移默化的教育和引导的作用。在幼儿园课堂教学中，孩子们的一切活动都是建立在班集体这个基础上的，班级主题文化可以直接体现班级风尚，它能够创造一个和谐的、温馨的学习环境，促进幼儿们各个方面能力的提高。只有创造出一个良好的班级主题文化，才可以更好的满足幼儿的成长和进步需求。当前，在幼儿园班级主题文化建设中，很多老师对于幼儿园班级主题文化建设缺乏正确的理解和认识，表现出了班级文化创建的“盲目性”、“随意性”，需要引起足够的关注和重视。

简介：摘要

简介：摘要：区域文化蕴含着丰厚的教育意义，这是大家都知道的。从人文关怀的视角看，区域文化具有三重意义：一是丰富人的体验；二是培养学生的社会性；三是促进人性的形成。将地域文化纳入学校教育，是对幼儿生命的关怀，能激发幼儿已有的早期经验，。在学校教学中融入区域文化，是一种关注儿童生活的方式，它可以唤醒幼儿原有的童年体验，有助于幼儿对自己的认知；加强幼儿与学科的联系，有助于发展幼儿的创造性思维；对老师来说，地域文化的渗透为认识幼儿开启了又一道窗户，促进了教学成效的提高；这一过程是对地域文化传承与发展的一种有效途径，也是一种可持续发展的基本途径。

简介：[摘要]班级文化是一种潜移默化的教育力量，幼儿园班级文化建设幼儿园管理的重要内容。幼儿园应该从班级文化主题、班级文化环境、班级文化活动三方面来进行班级文化的创建，真正发挥班级文化的教育力量，在环境中陶冶，在实践中提升幼儿园的班级文化，使孩子在幼儿园健康、快乐的成长！

简介：摘要：本土文化资源运用在实际的教学过程中，通常是指对本地区人文气息、历史文化、风俗习惯、地理环境、地貌特征等自然与人文资源。通过分析本土文化资源的内涵，为了提升结合本土文化资源开发园本课程综合价值，促进了幼儿文化自信心、文化认同感的养成。同时对幼儿园利用本土文化资源开发园本课程的价值分析，逐步地丰富幼儿社会体验、提升幼儿身心发展的综合素养、提升幼儿创造能力、提升幼儿对美育的本土化认知等方面促使幼儿更好地感受和认识家乡。在这一背景下，简要地分析幼儿园利用本土文化资源开发园本课程的实践策略，提出开展《追寻历史轨迹.踏行名人之路》实践活动、文化节实践活动、加强“三位一体”育人方针等优化策略。

简介：本文阐述了上海市奉贤区南中路幼儿园以地域民俗文化为资源建设幼儿园文化，从“办园理念的价值厘定与升华”“精神文化的传承创新与培植”“园所环境的文化演绎与外延”三个方面聚焦园所文化建设，实现办园品质的全面提升。

简介：文化是课程的母体,课程又是文化的载体。扬中丰富多彩的＂岛园文化＂构成了课程的潜在资源。扬中岛有着丰富的地方文化,蕴含着生机勃勃的课程资源,包括生态文化、民俗文化、励志文化等课程资源都为幼儿园课程提供了广阔的教育空间。幼儿园对扬中＂岛园文化＂融入幼儿园课程进行了积极的探索,构建了具有鲜明特色的园本课程,促进了幼儿对＂岛园文化＂的认识与认同,传承和发展了＂岛园文化＂的精髓。

简介：

简介：摘要：在我国的学前教育体系中，幼儿园教育和课程教学有着较大的自主性，通常情况下需要幼儿园结合自身情况和教育条件来建设园本课程。对于学前教育阶段而言，幼儿园学生所能接受的知识教学有限，需要重视对幼儿的身心健康教育，采用多元化的教学内容来实现幼儿的全面发展。其中，以“弘扬传统文化，回归自然本真”为理念的“动”文化需要引起教育工作者的重视，针对幼儿的身体锻炼和成长需求，建设以“动”文化为核心的园本课程，可以让园所从日常教学、规则意识、行 为习惯培养等方面为孩子创造一片灵动的、开放的思想环境，确保幼儿的身心健康发展。为此，根据学前教育的发展状况，结合幼儿园教学需求，对“动”文化引领下幼儿园园本课程的建设策略进行了深入探讨。

简介：【摘要】传统节日是社会发展的产物，是中华文化的精神遗产，也是民族、家庭、社会精神的代代延续。幼儿园应当引导幼儿对传统节日文化的深刻认知与体验，合理结合活动开展教育，促进中国传统节日文化的传承价值发挥。