低年级小学数学保护学生积极学习心态的方式方法

低年级小学数学保护学生积极学习心态的方式方法

崔新国

山东省滨州市博兴县庞家镇第一小学 256501

摘要：在低年级小学数学教学中，相比较学生是否可以积累丰富的数学知识，教师应该更为关注学生自身的学习心态，最好是让学生喜欢上数学，让学生始终保持良好的学习心境，让学生顺利完成自主学习任务。具体来说，针对低年级小学生，教师可以利用数学游戏、生活资源、动手实践活动培养学生的数学学习兴趣，本文也将从这三点进行全面探索。

关键词：低年级小学数学、积极心态、激趣探索、有效策略

众所周知，数学知识的整体抽象度很高，小学生也因此无法顺利、自主学习数学知识，即便通过多次机械背诵活动记住了数学概念，也并不能在解释时灵活应用数学知识，而这直接打击了学生的学习自信。再加上常规的小学数学课堂教学活动形式单一，一直都在追赶教学进度，学生不仅学得吃力，也时常感到乏味、无聊，所以很难产生积极学习心态，无法全身心投入到数学学习活动之中。这样一来，低年级小学生就无法打牢知识基础，更加无法有效学习数学知识。对此，低年级小学数学教师则必须要主动组织激趣教学活动，有效保护学生的积极学习心态，让学生主动参与数学学习活动。

一、设计数学游戏，让学生在“玩中学”

“玩中学”理念的提出便是要激发学生学习兴趣，保护学生积极学习心态，而低年级小学生的定力不足、学习自觉性不强，如果可使其顺利参与“玩中学”活动，那么就一定可以激发学生的学习兴趣，降低数学知识的抽象度。因此，低年级小学数学教师要尝试设计数学游戏，据此组织“玩中学”教学活动，让学生顺利建构数学知识，切实保护学生的积极学习心态。

就如在“6、7的减法”一课教学中，我便发现本班学生在计算数学题目时存在积极性不高、注意力不集中等学习问题，而这就导致学生一直都很难全身心投入课堂活动，所以我就设计了一个“计算迷宫”的趣味游戏，充分利用了教室环境，在学生座位上设计了6、7的减法算式，如果学生可以在倒计时内得出正确的算式结果，那么就可以让学生顺利得到“迷宫”的行动路线图，最先走出“迷宫”的学生则可获得一份游戏奖励。这个游戏很好地唤起了学生的学习积极性，而且让学生的心情变得舒适、愉悦，所以本班学生都积极学习了6、7的减法知识，主动提升了自己的数学计算能力。

二、引入生活资源，让学生产生亲切感

低年级小学生的认知能力、思维能力发育不足是不争的事实，如果脱离了感性材料，那么低年级小学生也很难自主内化数学概念，自然也就无法产生亲切感、熟悉感，不知道如何学数学，自然也就很难产生积极学习心态。对于这一点，低年级小学数学教师则要将生活资源与数学活动结合起来，以生活资源展现数学知识的现实应用价值，以便切实丰富学生的直观印象，使其顺利展开数学抽象，从而真正让学生实现有效学习。

在“认识人民币”一课教学中，我就准备了人民币实物，让学生观察人民币的构造，如颜色、数值、单位、画面等，让学生主动欣赏我国人民币，同时告诉学生要爱惜人民币，不可在人民币上画画、写字，避免人民币被破损。然后，我就拿出了自己提前准备了一些“商品”以及“商品价签”，将教室变成“小卖店”，让学生模仿购买各类“商品”的过程，据此引导学生认读人民币、比较人民币的大小。如此，就可以在数学课上唤起学生的消费记忆，绝大多数学生都积极参与了课堂学习活动，有效认读了人民币、分析了人民币的单位。

三、组织动手实践，让学生在“做中学”

让小学生保持积极的学习心态，除了要引导学生参与趣味十足的数学活动之外，也要让学生亲身体会数学学科本身的逻辑美、思维美与规律美，让学生产生数学欣赏意识，让学生顺利实现自主学习。因此，低年级小学数学教师要积极组织动手实践活动，丰富学生的实践经验，让学生在“做中学”，改变学生单向接收理论知识的学习状态，从而切实提升学生的自主学习能力，让学生保持积极的学习心态。

就如在“按不同的标准分类”一课教学中，我就准备了许多颜色不同、形象不同的七巧板，都是学生熟悉的几何图形，方便学生进一步观察这些图形的特点。在数学课上，我就让学生自主分类这些几何图形，让学生自主观察这些几何图形的特点。比如，有的学生会按照七巧板的形状归类各个几何图形，有的学生则会按照七巧板的颜色归类几何图形，有的学生则会按照物体大小分类各个几何图形。然后，我就根据学生的动手实践经验引导学生确定了不同的分类标准，使其懂得分类标准会影响最终的分类结果，旨在有效培养学生的分类意识

总而言之，在低年级小学数学教学过程中保护学生的积极学习心态，让学生自觉建构数学知识是十分重要的，可以促使学生真正积累有效学习经验，也能让学生实现可持续发展。因此，低年级小学数学教师要客观分析学生的认知特点、心理倾向，科学调控数学教学形式，让学生自主探究数学知识。

参考文献

[1]张苾菁.激趣·明理·悟道——核心素养观照下小学数学教学的新思考[J].教育观察,2018,7(04):126-127.

[2]罗庆华.小学一年级数学教学的激趣方法探析[J].西部素质教育,2017,3(09):251.