新形势下如何做好农村小学班主任工作

新形势下如何做好农村小学班主任工作

蔡韦兴

广西桂平市马皮乡雅岭小学水泉分校 537204

摘要：小学对于学生的发展和人生观的形成具有决定性作用，小学班主任工作的好坏直接决定着学生人生的发展道路。农村地区班主任工作相比于其他地区而言，具有更多的困难。本文针对农村地区班主任工作模式中存在的传统问题，以及针对这些症结提出了有效的改革路径，并对我国农村地区班主任工作模式的改革有效路径做出初步的探索。

关键词：地方特色；班主任；人才培养

引言

但是随着互联网时代的到来，农村地区传统的班主任工作模式对于培养农村地区小学生显然不足以适应当下的时代。并且针对这些问题，提出能够改革现有模式的有效方式。基于这一研究目的，对地方特色视角下的农村地区小学生培养教育的模式以及其创新改革路径，作出初步探索。

一、农村地区班主任工作模式的弊端

1、农村地区班主任培养理念总体滞后

在我国的农村地区小学生培养体系当中，比较偏重于理论研究，以及理论的探讨。农村地区班主任模式当中，班主任工作主要以班主任教师作为主体地位，对学生进行单向输出以及灌输式教育，这样的教育也许在对于提升学生，快速认识和学习有着明显的优势。但是单向灌输的问题在于，即使学生接受了这些知识，却很难将其运用到实践当中，这就导致了教学与实践相脱节。而造成这一问题弊端的根本原因在于，各个地方落后的农村地区小学生培养教育观念。

2、农村地区班主任培养方式过于单一

各个地方的农村地区班主任培养的方式过于单一，是地方特色下班主任专业商业人才培养教育的另一个弊端。这个弊端的体现在于，将班主任的教育仅仅局限于课堂的知识，以及专业知识的研究和单方面接受上。班主任并没有将专业的学科知识以及研究成果应用到学生的生活实践上。但是，班主任作为一种实践性非常强的工作，如果学生不能将所学的知识应用于实践，那么他们所学的知识就仅仅停留在纸面。如果学生们所学的知识不能将其运用到今后的实践当中，这不仅大大扼杀了学生学习的积极性，同时对于学生思维以及习惯的培养，也是个重大的阻碍。我国班主任专业学生培养模式的落后，这一问题是限制其革新迭代的关键。

3、对班主任学习成果的评价标准过于僵化

对于学生学习班主任成果的评价标准过于僵化，是农村地区班主任工作培养模式普遍存在的问题。学生的素质千差万别，不能仅仅用同一标准去要求所有学生。对于学习基础不好，或者不善于考试的学生，应当安排另外的学习内容和考核方式，以及多元化的评价标准去评价这些学习的学习成果。但是，在当下的农村地区班主任培养模式当中，许多班主任经常用单一的标准去衡量所有的学生。

二、优化迭代地方特色视域下农村地区小学生培养教育模式的路径

1、彻底改变以考试为中心的教学理念

迭代传统的班主任培养教育模式，改变以往以考试为中心的班主任工作人才培养理念是一条必由之路。新时代下具有地方特色的农村地区小学生培养理念，应当以实践为农村地区小学生培养的核心。将应变思维以及创造性思维，加入到农村地区小学生专业培养的体系当中。改变以教育理念为先导，全方位的对各个地方农村地区小学生培养的模式进行革新优化迭代。

2、革新各个地方农村地区小学生培养模式

革新各个地方的班主任专业商业人才培养的模式，是优化迭代农村地区人才培养教育模式的有效路径。所谓优化各地方农村地区小学生的培养总体模式，是改变以往以教师为中心，以学校为教育平台的教育形式。将学校与生活结合，将学校与竞赛主办者结合，将学习与学习竞赛、评奖评优相结合，是改变以往的班主任工作模式的根本路径。在新时代之下人与人之间的竞争越来越以综合素质为基础的当下时代，必须要正确的对待每个学生和每个学生之间不同的差别，要用创造性的，以及长期的眼光，对待每一个班主任专业学生的培养。发挥每个学生在班主任这一领域的长处，在这一人才培养形势下，让每一个学生都能成为实践型人才。

3、让农村地区小学生培养标准由单一向多元化发展

革新各个地方的农村地区班主任培养模式，就必须将传统的农村地区小学生培养标准，由原先的单一化向多元化的评价标准发展。农村地区小学生培养教育的成果，不能仅仅用考试，作为唯一的衡量标准，学生在班主任学习以及企业实践中的表现，学生的思维方式以及创造思维原则的灵活运用，学生在学习和生活中的道德品质，是评价农村地区小学生培养教育的多元化标准。当下的社会竞争是综合能力的竞争，当下班主任教育学习成果的培养标准，也应当是个综合化多元化的培养标准。只有改变传统单一的农村地区小学生培养评价标准，才能够让农村地区小学生培养，适应新时代的人才需求，才能够提升各个地方，农村地区小学生的培养教育水平。

结束语

农村地区小学班主任的教育培养模式，决定着我国农村地区小学生培养的效率和质量。由于各个地方农村地区小学生培养教育存在着较大差异，找到其中的普遍问题并针对这些症结，提出相应的有效改革路径，是优化农村地区小学生培养模式的必由之路。本文针对各个地方农村地区小学生培养，教育理念落后，评价标准单一，培养人才模式缺乏多元化进行了剖析。并提出了相应的改革路径和优化迭代的指导方向，对农村地区小学生教育培养进行了初探。

参考文献

[1]新形势下如何做好农村初中班主任工作[J].齐延飞,王金枝.中华少年.2019(12)

[2]新形势下做好农村初中班主任工作的对策分析[J].佘坐容.文理导航(下旬).2018(01)