小学数学教学生活化的实施策略初探

小学数学教学生活化的实施策略初探

何军

湖北省崇阳县肖岭乡肖岭小学 437500

摘要：随着现代教学方式越来越多样化，在小学的教学课堂中，老师也对课堂提出了创新和改革。将课本上的理论知识概念通过多种形式传输给学生，将数学知识简单化，也是为了让学生能够更深刻的理解。老师会结合实际情况去根据学生们的学习兴趣制定合理的教学方案，为的就是提高数学课堂的教学质量和学生们的学习效率问题。在课堂教学中，巧妙地为学生设立生活的情景，将学生们的学习兴趣激发出来，提倡学生们自主学习的能力，培养学生主动融入课堂的思想态度，这些方案的实施都是为了使教学效果达到最佳。

关键词：小学数学；课堂教学；生活化；策略研究

引言：数学的学习不像其他学科，它本来就源于实际生活，数学知识最终还要应用在生活中。根据小学的新课改要求，学校对学生数学知识的培养非常重视，会结合学生实际的生活经验去理解数学。让学生与自己的现实生活紧密地结合起来，课下的时候老师会布置一定的作业，让学生主动运用生活知识去解数学难题。这篇文章讲的就是数学在生活中的体现，也要学会用数学的思想去看待生活中的实际问题，让数学教学变得更加生活化。

一、巧设生活情景，激发学生的学习兴趣

小学新课改的要求是要激发学生们学习数学的情感，由于小学生年龄比较小，活泼好动，对什么事情都充满好奇性，课堂上数学课的时候喜欢奇发异想。老师应该结合学生们的特点去挖掘生活中的数学，让生活中的数学应用成为课堂上学习数学的桥梁。比如在数学课本上讲到求某个图形的面积的时候，在课堂上告诉学生求面积的公式，老师可以找一些生活中常见的图形，比如可以让学生小明量一下家里的电视机长宽，并把测量的数据记录下来，从而去求这个电视机的面积和周长。也可以让学生在课下的时候拿卷尺对黑板进行测量，求黑板的长宽并算出周长和面积。让学生主动的去认识到现实生活中的具体实物，然后将数学的知识内容贯穿进去，让学生更好的掌握，也激发了学生们学习数学的兴趣，为学生创造了一个积极的学习环境，也让学生对数学产生了非常大的亲切感。从而老师可以达到数学教学的最佳目的。

二、结合生活例子，领悟数学知识内涵

2.1应用直观实践证明抽象的数学问题

由于小学生的年龄比较小，思考问题的方式也比较单一，特别是对那些复杂的数学问题，都会考虑很长时间。所以根据这一问题，老师应该将难的问题简单化，用直观的生活实践去向学生们讲解数学问题，这样才可以让学生对此印象颇深。老师在数学课堂上教学生怎样算图形的体积时候，可以将我们所看到的生活实物，比如算一下文具盒的体积，让某位同学量一下自己文具盒的长宽高并计算出文具盒的体积。这样才可以让学生更直观的让学生进一步的理解，还让学生更深刻的认清对于长方形的体积计算公式，也让学生对这一数学知识印象变得深刻。老师在讲解圆锥图形的体积的时候，也可以应用这一探究，老师可以在课下寻找一些圆柱的塑料瓶，在塑料瓶中注入一些水，再找一个圆锥图形将圆柱里面注入的水通过三次倒入到圆锥图形中，这样可以让学生们理解圆锥图形的体积是圆柱的1/3。

2.2运用已有的生活经验，降低教学难度

小学的数学知识一般都是数字的计算问题，也存在着很多的公式定理，对于这些小学生很难深刻的理解，所以老师要结合实际生活情况，将数学知识难度降低。比如老师再讲到某些加减乘除的时候，老师让一位学生拿十块钱去商店买一瓶三块钱的可口可乐，这是店员找给学生七元。这个简单的加减算法只是微观的去表现实际生活中对于数学知识的应用，老师可以让学生通过这个案例对数学数字的计算问题更深刻的了解。让数学教学内容在生活实际中体现的更充分。

三、培养学生应用水平，增强生活意识

老师经常说数学源于生活，生活体现数学，为了让数学效果体现得更加，老师在数学课堂上会主动的引导学生联系实际生活中所遇到的事情进行分析与思考。这样可以让学生更亲切的认识到数学知识的应用，也培养了学生们主动解决问题，思考问题的能力。在很大程度上也提高了学生们的观察力，让学生观察数学知识与实际中的相似之处，并将复杂的数学知识通过实际生活去解决出来，培养了学生主动思考问题的能力。让学生在课下的时候去思考为什么三角形稳定性是最好的，为什么汽车的车轮形状是圆的，这样可以正确的引导学生将数学知识内容结合实际。也可以让学生去和家长们进行沟通交流，因为学生处于什么样的家庭环境对自己的学习影响也是非常重要的，通过家长耐心的给学生讲解，可以很大程度上增大了学生们的学习兴趣和热情，

四、结束语

综上所述，老师培养学生们在实际生活中探索数学知识可以更好的去服务生活。老师在教学的过程中，还要根据实际教学情况去组织学生们参加有意义的数学实践，让学生去巩固所学的数学知识，与此同时，还要去开阔学生们的心胸和眼界。老师要习惯把社会生活去引入到课堂教学中，将实际中应用的数学内容通过聊天的方式讲给学生。这样可以让学生在不知不觉中就掌握了数学知识，也要多鼓励学生自我思考的能力。让学生积极主动的去解决在生活中遇到的问题，还要提倡学生勇于探索新世界的精神。

参考文献：

[1]陈岚.小学数学问题生活化实施策略初探[J].基础教育参考,2018

[2]刘永红.小学数学教学生活化实施策略的探讨[J].南北桥,2019:101-101.

[3]杨俊.小学数学教学生活化实施策略的探讨[J].东西南北:教育,2019:0252-0252.