试析高中英语教学中的情感教育

试析高中英语教学中的情感教育

李筱华

福建省龙岩市武平一中 364300

摘 要：随着当代素质教育的不断发展，国家对创新型人才的培养越来越重视。在当代高中英语教学中，情感是学生获取知识的渠道，是英语教学的关键，其对学生的整体英语水平有着非常重要的影响。基于这些，此文将对高中英语教学中情感教育的培养进行初探，并提出了高中英语教师在教学过程中培养学生情感教育的策略。

关键词：高中英语教学 ；情感教育；培养策略

随着新课程改革学习目标的发展，尽管情感教育在高中英语教学中具有越来越重要的作用，而学生对于认真学习英语课程的态度仍是一成不变。要想让学生能正确看待英语教学中渗入情感教育的重要性，则英语教师的教学方式和教学态度是促使学生获得良好情绪的导火线。在教学过程中英语教师需以积极乐观的态度、饱满的热情和学生进行互动，为学生造就一个令人愉快的课堂氛围，进而能快速的提升他们积极的情绪情感。另外，将学生看作是学习的主体，尊重每个学生的差异性，根据他们自身学习英语的基础水平为课堂评价标准，将学生的情感表现、心理特点作为每次课堂的重点观察对象。

1 在高中英语教学中培养学生情感教育的重要性

1.1 有利于转变教师的教育观念

从当代中小学教育改革的方向来看，情感教育在高中英语教学中的重要作用日趋明显，这也就给高中英语教师的教学工作带了更大的压力。总体上看，教师必须要重视培养学生情感教育的提升。首先，帮助教师转变其教育观念。虽然新课程理念在不断的发展，然而教师的教育观相对滞后，与教育逐渐进步的步伐不一致，导致情感教育不能有效实施在英语教学过程中。如教师在英语课堂教学中，师生之间的关系较为僵硬，就好像战场上的“将军”和“士兵”一样，缺乏情感上的交际，不能很好的使学生盲从的学习态度得以转变。

再者，使学生消极的情感因素得以控制。教师与学生之间可建立基础的信任感，对学生进行深入细致的了解，真心实意的关心每一位学生，充分尊重他们的好奇感。换句话来说，就是教师在教学过程中对学生要求严格的同时，也要充分给予他们积极学好英语的情绪情感。只有这样，学生们才不会认为您是一个难以亲近的教师，反而觉得在课堂上你是作为他们的师长，他们会以良好的学习态度去尊敬你，在课下你是作为他们的朋友，他们会更加愿意和你敞开心扉吐露自己的心声，进而教师才能抓住学生们的个体差异性进行针对性的引导和教育。

1.2 提升学生的自信心

教师是开展英语教学的引导者，其教学观念和方法给学生的英语教学质量有着直接的影响。特此，为使学生的情感教育能力培养得到高效的提升，那么教师首先就要转变其教学方法。通常情况下，学生会把教师的某些言语评价时刻的放在心上，因其教师的评价是对学生学习态度的肯定，如果外部评价不适当，就会造成学生由于缺乏良好的情绪情感对自己失去了信心，进而对英语课程感到百般厌恶、不想学习的局面。因此，教师的评价处于十分重要的地位，。与此同时，教师应遵从“评价积极性原则”，即用发展的眼光看待学生学习的态度再对其评价。这样一来，教师的评价结果就不会让学生对学习感到无比失望。

2 如何在高中英语教学过程中培养学生的情感体验

2.1 激发学生的积极情感因素

学了心理学之后，众所周知，学生在学习过程中，性格极其暴躁，考试时考得不好就会感到无比失落的表现是人的个性特点。其个性又被分为四种，其中黏液质和胆汁质两种人的性格恰恰相反，一个沉默寡言，一个明目张胆，正是因为有这样的个性特征存在，才会出现班级中英语成绩呈两极分化的状态，所以英语教师在提升学生的积极情感中需要付出更多的努力。那种过于机械化的教学方式，不仅使学生的情感教育得不到培养，学生还会对学习英语的兴趣逐渐退化。从中看出，英语教师需要创设一个良好的课堂氛围才不会显得课堂教学的死气沉沉，并正确引导学生把情感教育融入课堂中，充分激发学生的积极情感，提高英语课程学习的效率。

2.2 创设有趣的课堂模式

教师需要从以下几点进行教学：首先，适当鼓励，增强自信;教师不断从学生身上挖掘出他们的擅长点，及时用鼓励性的言语评价来对他们学习成果的认可。就如当学生在回答问题时，学生答对的情况下，教师可以用“Good job”，“You are great”等言语进行赞扬。即使学生答错了，教师不是对其批评说“You are wrong”,而是说“Fighting in next time ”，“Your idea is sounds good but...”等去削减学生在回答错误时感到焦灼不安的情绪。其次，教师在察觉到学生有课堂学习心理极度不平衡的问题，需要及时的调控学生在学习英语过程中带来的紧张情绪，教师以真诚的情感激发和化解学生的各种消极情绪情感，使学生在英语教学过程中对老师产生依赖感，从中获得他们的支持。

3 结束语

综上所述，为把情感教育高效的融入至高中英语教学中，高中英语教师在课堂教学里不仅要把握语言知识的传授，还应时刻留意引起学生不良学习态度的情感因素。通过转变教育观念，提升学生的自信心，充分利用多媒体资源开展课外拓展实践活动，从而使学生在课堂学习中的消极情感淡化下去，实现国家造就人才的教育目标。

参考文献：
[1]王芳，浅谈高中英语教学中情感教育的培养[J]，2017（2）：23-13.
[2]朱磊，浅析高中英语教学中情感教育培养策略[J]，2017（33）：422.
[3]张蓝，如何提高高中英语教学中情感教育的能力[J],2018（14）：283-242.