高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用

高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用

吴晋林

浙江省温州中学 325014

摘要：高中是培养学生综合素质的重要阶段，高中通用技术课的特征是将课堂与实际生活有机结合起来，引导学生在实际生活中掌握有关的基础技术知识，培养学生观察生活、体验生活的能力，不断提高学生的学习积极性，防止理论与实践相脱离。因此，笔者认为研究高中通用技术课程中生活化教学资源的运用策略非常有必要。

关键词：通用技术；生活教学；高中教学

引言

部分教师和学生认为将通用课程作为高中需要学习的科目会增加他们的教学学习负担，这样错误的教学观念导致了他们对通用技术教学的重视度不足。但实际上，学生在高中阶段就需要接触和学习一些丰富的生活常识和技术知识，以此丰富他们的学识范围，提升综合能力。通用技术学科也是对高中学生多种学科知识的整合，在学习和探究的过程中需要运用到多门学科知识，能够有效将分散的知识建立起紧密的联系，实现实际应用的价值。

1通用技术课程教学的特点

1.1综合性，教学内容涉及多学科知识

通用技术是建立在学生高中阶段学科素养的基础上，其课程更加具备综合性，其包含对学生各学科学习能力的考查，包括语文、英语、数学、物理、化学这些有着很强社会应用性的科目。例如，在通用技术学习中对于“建筑及其设计”板块进行学习时，会学习到建筑文化、材料、构造、绘图等知识内容。这就将语文、化学、物理等知识紧密结合在同一个课题研究中，甚至还考查了学生的审美绘图能力，具有极强的综合性。

1.2实践性，实践中出真知

对于通用技术课程来说，单纯的理论教学是不足以支撑课堂容量的，学生在学习中也会感到枯燥，需要将理论和相应的实践活动充分融合在一起，才能够实现学有所用，让学生在实践中感受到技术的作用和对于生活方式的认识。例如，在学习信息技术的应用时，要掌握计算机的各种使用功能，对于图片的处理需要运用PS软件。学生在课堂上根据课本上的步骤进行操作，可以通过自己亲自实践的过程，掌握一个图片处理软件的应用方法，在操作的过程中理解软件的功能，强化自己的信息技术素养。

1.3创新性，激发学生的创造力

通用技术教学是在不断顺应时代进步的过程中发展的，而不是一成不变的教学模式。在这样的教学目标下，通用技术也具备了创新的学科特点。当前符合社会生活需要和学习的必要性知识点，不断补充和替换课本中原有的已经不合时宜的教学内容。在这种创新技术教学的过程中，学生也会受到相应的启发，收获最新的知识概念，能够顺应社会发展并进行技术培训学习，在接受教育的过程中充分释放自己的思维逻辑和创造能力，能够发现自己真正感兴趣的学习领域，为将来专业化发展做好准备。

2高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用要点

2.1运用生活实物在课堂展示，增强教学的直观性

将生活中关于通用技术的知识进行课堂化改造，使之成为适合学生探究和学习的知识点，这不仅考查着教师的教学能力，同时也是对于生活化学习资源的合理运用。在课堂上制作简单的流程题，通过模型的方式进行实物展示，能够使学生从三维空间研究流程设计的过程和技巧，在眼见、手动的过程中加深对知识的印象。

2.2注重把通用技术联系生活现象进行讲解

高中通用技术的教学工作主要目标并不是为了让学生记住纯理论化的教材知识，考出高分，而主要在于通过让学生接触科学技术方面的知识，使得学生从技术角度理解知识的实用性和实践性，培养学生的科学素养和实践能力。这要求教师应注重对技术知识讲解的生动性和实践性，把教材上抽象化的、理论化的通用技术知识结合生活的技术应用的现象进行讲解，这样可以更好地让学生理解技术原理，把握技术在现实中应用需要掌握的问题，提升学生对技术的理解深度和实践应用能力。如对于“技术的价值”这部分内容的教学，教师可以结合现实中技术应用的一些现象，如微生物技术在食品发酵活动中的应用，人造纤维技术在制衣活动中的应用，制冷技术在空调冰箱中的应用等，结合具体现实中具体的技术应用问题，向学生讲解技术对人类社会生产生活而言的价值与意义。这样通过结合具体的生活现象，让学生了解到技术的价值，这样可以让学生在理解这部分知识内容上更加直观，结合生活现象更为有效地理解掌握技术的价值，从而使得这一课的教学活动取得理想的效果。

2.3任务式教学

在高中通用技术教学过程中，学生的自学能力往往受到广泛关注。在教学环节的设计中，教师可以把教学目标设计成多个任务，让学生在顺利完成任务的过程获取知识。这样一来，不但能够提高学生自主学习的积极性，还能够让学生更好地吸收课本上的知识。

如在教学苏教版《经典结构的欣赏》时，教师可以将学生分为多个小组，然后为学生布置任务，让学生讨论在实际生活中哪些地方看到过类似的结构，这些结构分别具备怎样的特征。经过小组讨论后，派出一名学生代表进行阐述，其他小组的同学进行补充，最终教师进行评价。这种任务型教学方法能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习自信心，活跃课堂教学氛围，为构建高效课堂打下良好的基础。

2.4多媒体教学

伴随着我国科学技术水平的不断提高，教育领域开始广泛应用信息技术，多媒体教学就是其中一种。在高中通用技术教学中利用多媒体技术，教师不但可以利用网络实现多种教学资源的整合，让学生学习更加宽广的知识，具有较强的时效性，还可以通过各种图片、动画视频等刺激学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，加深学生对多种技术的认识，不断提高学生的学习积极性。

如在教学苏教版《常见结构的认识》时，教师能够在备课环节合理使用互联网，查阅自然界中的结构，如天体结构、分子结构、植物结构、人类身体结构等，然后将查阅到的合适资料融入教学，在课堂教学过程中逐一呈现给学生，从而激起学生的学习欲望，深化学生对结构这一知识点的认识。

结束语

总而言之，高中通用技术课是一门生活化的学科。在高中通用技术课程教学中，教师可以利用生活化教学资源，通过整合生活化资源，调动学生学习的主动性，提高教学的有效性。

参考文献

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[2]赵雅宏.关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J].科学咨询(教育科研),2018(6).

[3]童先军．新课改背景下高中通用技术教学的相关思考[J].速读(下旬)，2017(5):23．