分层教学在初中英语阅读教学中的应用

分层教学在初中英语阅读教学中的应用

揭瑶珊

云南师大附中呈贡校区

摘要：英语作为一门语言学科，学生要打好阅读基础。分层教学的优点是具备较强的针对性，可以明确学生学习状态，方便调节教学进度。英语阅读教学能利用分层教学法来让学生找到适宜自己的入手点。下面将分析分层教学在初中英语阅读教学中的应用策略。

关键词：分层教学；初中英语；阅读教学；应用策略

初中时期英语作为一门重要的学科，英语阅读在英语教学中属于一大难点问题，与此同时还是学生必须要掌握的一种能力，需要不断提高学生的阅读能力。可当前始终存在着教师未能采用正确方法带领学生进行阅读学习，导致学生不能顺利掌握正确的阅读方法，也不能有效提高学生阅读能力。因此在初中英语阅读教学当中，要创新阅读教学方法，正确带领学生形成好的英语阅读习惯，不断增强学生的英语阅读能力。初中英语教学中采用分层教学法，教师通过掌握学生的知识、能力水平，经过课堂表现与测试，为学生实施分组教学，教师要针对不同小组实施不同的教学计划，提高学生的能力。初中英语教学时期，学生无法跟上教学进度失去学习自信心，教师采用分层教学法，能够让学生结合自己的能力实施学习，防止产生盲目拔高问题。

一、分层教学的意义

由于学生在集体学习当中呈现出不同的学习能力与认知水平，会产生学习差异，教师要严格按照学生的不同学习能力实施科学合理划分，良好的发挥出分层教学的作用。通过展开分层教学法，大部分以小组为单位为学生实施教学活动，通过运用针对性的教学方式，激起学生学习热情，提高学生学习效果。大部分学生因为英语基础知识掌握不到位，缺乏英语学习的兴趣，觉得英语阅读学习较为吃力。另外采用分层教学法，还能满足学生的学习需求，在学生自身能力范围内组织英语阅读学习，促使学生积极主动参与到英语阅读学习中，提高学生英语阅读水平，有效提高学生的英语素养。

二、分层教学在初中英语阅读教学中的应用策略

（一）学生合理分层

首先，明确学生分层的标准。通过划分公平的标准，从而更加科学地测评学生的基础。而且，为学生提供测评时，采用多种指标展开，具体包括日常上课情况、考试成绩、学习状态等，这些都能良好的贯彻落实分层。其次，将分层的层数确定下来。一旦分层太多，将会加大教学压力，很可能产生落实难度加大的问题，影响分层教学效果。所以，教师要综合实际情况进行分层层数的划分，通常划分为A、B、C三层即可。分层教学当中，教师要确保采用隐性分层教学法，防止学生了解自己所处的分层后自尊心受到伤害。最后，教师要制定出科学合理的层次调整标准，保证所划分的层次不是固定不变的，而是动态变化的。从而良好的提升学生的学习积极性，并且在顺利完成每一个环节的教学后，学生学习情况会出现较大的改变，这就需要动态调整层次，让学生始终处在与自身学习能力相符的层次当中，从而为学生提供有效的教学指导。

（二）教学设计分层

初中英语阅读教学过程中若是单纯采用统一的教学方式，将会容易造成学生能力无法获得行之有效的提升，从而导致学生积极主动性降低。教师通过运用分层教学方式为学生实施科学合理的分组之后，需要教师结合不同层次阅读目标实施对学生的合理引导。在实际的阅读教学当中，教师要从课堂提问、任务设计环节实现分层教学。比如教师在设计任务环节，初中生在展开阅读练习当中，需要让学生被动下section A 和 section B 的文章，结合学生分层来实现对不同任务的分配。其中A层学生，教师要求他们背诵对话，掌握文章所传递的中心思想，实现对文章创编的练习目标。B层学生，教师要求他们背诵课文，重视语音语调，结合对话当中已经掌握的单词，经过联系上下文对不认识的单词含义进行分析；C层学生，教师要求他们能够流利读出文章内容即可。教师在进行阅读教学中要给予学生适当的提示。教师对学生达到层次所设定的阅读目标后，及时给予学生表扬，增强学生自信心，激起学生努力前进的自信心，缩短与优秀学生之间的距离，让学生更有上进心。

（三）阅读作业分层

为了帮助学生良好地记忆课堂当中所学的知识点，单纯依赖课堂教学是完全不行的，教师要为学生合理布置分层作业，帮助学生对所学知识点进行复习与巩固。分层阅读教学过程中，教师要科学合理对作业展开分层，让不同层次学生顺利完成相应层次的阅读作业。比如，教师为学生们介绍有关“A green world”这节课的内容时，针对A层次学生，教师要尽量少的给学生布置抄写类的作业形式，要多为这层次学生布置阅读与写作作业，充分挖掘出学生的潜能，增强学生英语阅读水平。针对B层次学生，教师要适当给学生布置抄写类的作业，安排相应的阅读作业，加强学生对所学英语知识的印象，良好的增强英语阅读水平。针对C层次学生来讲，教师不要给他们安排具有较高难度的作业，要以简单的抄写类型作业为主要类型，促使学生主动完成。这样一来，让不同层次学生都可以得到进步。

（四）阅读活动分层

初中英语阅读教学过程中，教师要为学生提供充足的学习与锻炼的机会。教师要对于阅读活动实施分层，保证班级当中的每一位学生都能在阅读活动当中得到良好的进步。例如，教师带领学生学习关于“What are the shirts made for?”这一阅读课时，针对具有较高阅读能力的A层学生，教师要为他们推荐具有更高难度的文章，综合文章推荐具有更多使用疑问句方法的文章，让学生自由结合疑问句的内容，掌握使用疑问句的方式。针对B层学生，教师要让他们全面掌握好课文文章内容，让学生在对话训练环节顺利进行对话，选择适合的疑问词实施提问并且回答。针对C层学生，教师要给他们推荐图文并茂的英语阅读书目，阅读难度小，结合图片进行阅读，让学生直观掌握好阅读知识点，让学生更轻松展开阅读，激发学生阅读兴趣。

总而言之，分层教学背景下，为学生提供初中英语阅读教学，教师要深入研究课本教材当中的知识点，充分掌握每一位学生的具体学习情况，从而良好有效展开分层教学，为学生提供针对性的活动，让不同层次学生明确学习目标，防止漫无目的的学习，经过不同层次学生之间的互相帮助获得共同进步。教师要落实好分层教学，从总体上提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

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[2]孙静.初中英语阅读教学中应用分层教学的思考[J].中学课程辅导(教师教育),2020(19):111.

[3]亓君.分层教学法在初中英语阅读教学中的应用分析[J].中学生英语,2020(34):31.