高中数学教学中小组合作学习的实施途径

高中数学教学中小组合作学习的实施途径

于丽丽

大连市 经贸高级中学 , 辽宁 大连 116000

摘要:随之时代的发展，对于教师教学的教学目标也不断提高，依靠数学教师讲解课程内容很难达到教学目的，原有的教学方法已不能适应新课程改革的要求。在高中数学教学过程中，我们必须融入小组合作学习这种学习方式。通过小组成员之间的相互讨论和交流，我们可以充分利用彼此的优势和借鉴他人的学习能力以及思维方式，本文特别阐述了合作小组学习在高中教育背景下的影响和作用，并详细分析了具体实施过程。

关键词: 高中数学；小组合作；实施途径

当今形式下，许多一线教师不断反思自己数学课堂的组织形式，以至于对数学小组合作学习的理解也逐渐加深。在正常的教学过程中，教师不再只是把自己的只是一股脑的告诉给学生，而是把小组合作学习组织起来，让学生们互相讨论，学习。但还有很多高中数学教师不能有效地进行真正的小组合作学习，我们的教师应该不断提高自己的教育水平和教育方法，积极地进行小组课，在小组学习里，对于一些疑难问题，同学们之间可以互相讨论和解决，每个人都能独立地表达自己，这对培养思维能力起着重要作用，另外，中学生的数学能力也能够得到有效的培养。

一、高中数学小组合作学习的优势

（一）学生处于学习的主体地位

小组学习对培养学生的学习自主性起到了积极的作用，大多数学生会觉得数学很枯燥，而教师正是教师可以通过学习小组合作学习来彻底改变这种状况，提高学生的自主性小组合作学习可以活跃课堂气氛，改变过去死板而无生气的教学，其次，让学生思考和掌握基础知识，提高数学水平。在合作学习过程中，教师应结合教学内容、学生们的学习规律和认知规律，确定学习者在学习层面的需求，组织小组合作学习。在这种情况下，教师做好了前期准备，学生的主体地位已经明确，学生应该根据具体问题，进行探究，充分发挥自己的学习积极性，提高学习效率。

（一）形成良好的课堂学习氛围

为了使数学课堂教学过程和知识的获取不再僵化，良好的课堂氛围也起着举足轻重的作用，数学知识的基础学习其实并不难，但一方面是因为大多数学生的接受能力较弱，基础薄弱，另一方面是因为一些老师不认为学习数学基础知识主要靠自己的学习，也很少通过小组合作学习。其实，合作学习可以使学习氛围更加开放，学生的思路也会越来远广，教师可以鼓励学生进行合作，减轻学生的学习压力，给学生一种学习成功感，在这种相对宽松的学习环境中，学生可以自由地表达，有利于思维的多样性的理解，在一个班集体中，所有成员都有自己掌握知识的方法，各有优缺点，使他们在与同学们沟通的过程中相互学习，达到利益互补、共同进步的目的。

二、高中数学教学中小组合作学习的实施策略

（一）合理选择小组学习内容

我们要充分了解学生的心理变化，选择一些他们比较感兴趣的问题，在学习数学的过程中，充分调动学生的学习积极性，体验数学的乐趣，我们也应该检查他们对新问题的讨论，以便他们在相互交流和学习的过程中取得进展。例如，学习“空间几何的面积和体积”的内容，就要学习柱、锥、台等，深入学习，掌握求解这一空间几何的曲面和体积的方法，学会灵活运用不同的公式求解问题。因此，我们应该充分理解这些空间集合之间的关系。教师可以使用多媒体设备，来演示最正常的主视图，侧视图，俯视图，你怎么计算面积？在小组深入讨论之后，你引导学生研究这些空间图形的横向扩展结构，并推导出相应的公式来求解它们的面积。这些问题本身在考察时也存在一些问题。教师要积极正确地引导学生，充分调动学生的学习积极性^[1]。

（二）合理构建合作学习小组

教师应根据学生个体差异建立合作小组，根据学生的学习能力确定合作学习任务，提高学生的学习能力。学生们根据成绩分为几个小组，做到每个小组中，学生平均分布，然后教师应根据教学内容向学生讲解合作学习的教学任务，合作小组要有明确的分工，选出优秀的小组代表，提出自己的意见。有利于培养学生的合作学习体系。通过成立合作学习小组，互相帮助，共同完成教学任务，这样做也会增加学生间的友情，在成立合作小组之前，要根据学生的实际情况，针对不同的问题进行任务教学，增强学生对数学的信心，集中学生的注意力，顺利完成合作的目标，提高学生整体的逻辑思维和能力有效地独立提问，帮助学生建立扎实的知识基础^[2]。因此，教师必须要认识到有必要建立一个合理的合作小组，使学生在不同的合作学习水平和学习成绩上得到提高。

（三）合理设置问题，让学生们合作思考

在小组划分的最后，需要一个有经验的教师组织来保证教学的顺利开展，才能延续小组学习的效益。这一过程我们必须抓住教材，分析学生自身的学习需求和特点，提出一些问题和学生需要思考的问题，才能进行全面透彻的分析，才能得到答案。如果你认为问题的难度太小，很多学生会感到骄傲和自满，这个思考的孩子不能满足学生的学习需要；相反，如果问题的难度太大，会导致学生对讨论失去兴趣，甚至完全疲劳。例如，概率是日常生活中常见的知识点，它出现在新课程标准B版必修3的第三章，继承了统计学的知识点，使这部分知识成为一个很好的讨论话题，首先，在这节课开始的时候，老师可能会引导学生在统计中调用随机样本的知识点，然后介绍“随机现象”的概念。在同样的条件下，观测结果往往会不一样。这是随机现象，之后，老师可以教学生讨论生活中哪些现象属于随机现象的范畴是什么？除了课本上提到的以外，还有别的例子吗？在这种生活情境和小组讨论中，学生具有较强的学习动机，可以显著提高教学效率

^[3]。

结语：随着教学目标的不断提高，因此教学要求也不断提高。所以我们不得不需要对传统的教学方法进行一些创新和改革。合作学习它在高中数学教学中的应用，可以促进师生之间的密切沟通，激发学生的思维，顺利突破教学问题。我们学习的目的不仅是为了提高学习成绩，我们应该学会如何合理地学习，促进学生之间的交流和学习，提高学生的学习能力和综合学习能力。

参考文献:

[1] 薛君莉. 高中数学教学中小组合作学习的应用策略研究[J]. 考试周刊. 2021,(20).

[2] 宋秋林. 问题链导学下高中数学小组合作学习课堂模式的实施探究[J]. 文理导航(中旬). 2021,(03).

[3] 李利. 浅析小组合作学习在高中数学探究式教学中的应用[J]. 新课程. 2020,(46).