初中英语教学中培养学生学习适应性的研究

初中英语教学中培养学生学习适应性的研究

刘娣

沛县体育中学 221600

摘要：教育部2007年所公布的《英语课程教学要求》明确指出：为丰富教学资源，提高学生自主学习能力，解决原有的限制学生自主学习的时间和空间因素，学校与教师应充分利用信息教育资源，为学生创造个性化的学习环境。^[1]为实现英语深度教学的改革与提高课堂质量，教师应积极培养学生英语学习的适应性，使得学生可以“主动”进行英语知识的预习、学习与巩固，提高了学生的学习效率与自主学习的能力。

关键词：初中；英语教学；学习适应性研究

前言：英语综合应用能力主要包括听、说、读、写四个部分，如何培养学生学习适应性，增强学生的自主学习能力和英语的综合运用能力，使得学生在行为上、心理上与学习环境相适应，实现真正的自我发展成为现阶段我们所研究的的主要内容。

1. 初中英语教学中培养学生学习适应性的重要意义

初中英语教学中培养学生学习适应性不仅加强了对学生综合素质的培养，也更好地体现了英语这门学科的人文价值。初中英语教学阶段，对学生学习适应性的培养，更好的实现了现阶段社会对于英语应用型人才的培养与需求。目前，我国进行实践改革的过程中普遍存在着学生的自主学习能力和心理健康素质较差的情况，由于初中英语与小学英语在教学内容与教学环境方面存在很大的差异，很多刚刚步入初中课堂的学生，对于英语学习产生极大的焦虑与恐惧，不利于今后的学习与生活。

随着新课改理念的不断加深，社会与家庭越来越重视学生的心理健康教育。培养学生学习适应性，可以使学生掌握英语学习的方法与规律，找到小学、初中和高中三者之间，英语学习的关联。这样不仅能培养学生自信、乐观的气质，更能提升学生在新学习环境中的适应能力。在今后的发展过程中，可以很快的适应陌生环境、调节自己的情绪，合理的面对自身成长过程中所要面临的挫折。同时，对于学生学习适应性的研究，可以更好的启发教师将英语基础理论和有趣的课堂教学模式结合在一起，从而提升老师的专业能力和综合素养。从新课标英语阅读的理念和要求来看，新教学大纲更重视培养学生对于英语的综合运用能力，其中考试中所涉及的课外词汇量也大大增加。但受传统教育理念的影响，很多家长和教师缺乏对学生学习适应性关注和重视，使得学生对于英语的综合运用能力得不到有效提升。

2. 初中英语教学的发展现状

1.教学方式陈旧、单一

许多中学教师习惯于利用网站的教育资源来进行英语教学，但网络上的教学视频大多内容繁杂且带有较强的针对性，学生在分析的过程中容易出现知识结构混乱，无法系统的进行学习与记忆。且在传统的知识理论教学过程中，教师先对英语知识体系进行讲解与探讨，然后再让学生对基础知识进行实践与分析。但由于初中阶段学生分析问题的能力不足，在课堂上很难对老师的教学作出回应，对课堂内容一知半解，使英语教学难以进行。

英语实践教学作为提升学生英语能力过程中的重要环节，对提高学生对于英语的综合运用能力具有积极影响。而在许多学校的教学过程中，教师缺乏对学生实践能力的培养，缺乏实践教学的机会，使学生不能充分利用所学知识进行有效的实践教学。实践知识都是学生在自己先前的实践和经验上逐步构建而来，它们主要是来源于一个人的生活场景和实际经历，缺乏实践经验很难对所掌握的理论知识进行“试错”。目前我国普遍实行的是应试课程教育，很多教师对于课堂管理理念的认识也比较传统，大部分教师在课堂教学过程中占据绝对的主导地位，更加关注理论的掌握与讲解，而对于大部分学生的自主实践运用能力和逻辑思维能力并没有给予更多认可的重视。

2.学生自主学习能力不足

新课标指出，教师要化“被动”为“主动”，着重培养学生的自主学习能力。但受中小学传统教学模式的影响，大部分学生缺乏自主学习的观念。^[2]如，学生在自主学习时，面对老师所布置的任务，不能进行主动的自我分析，而是选择借鉴他人的学习成果。使得学生自身很难跟上老师的教学内容，更别说主动提高自身的学习水平。

3. 初中英语教学中培养学生学习适应性的教学策略

通过对初中英语教学过程中所面临的问题进行分析，我们发现为了更好的培养学生学习适应性，教师及学生应做出以下改变，以保证初中英语教学的有效进行，培养更多高质量人才。

1.提高教师专业能力

要想使学生的学习适应性得到更好的发展，首先必须要对教师进行指导与培训，打破固有的以基础理论和知识为主导的教学思想，在原有的知识体系上进行创新发展，并积极利用网络平台将丰富有趣的教学内容更好的体现在线上教学视频与线下课堂教学之中。教师的指导与培训内容也应包括课程的制作与改良，在课程中体现英语所特有的文化内容，提升学生独有的社会价值观体系与文化意识。

课前，教师通过在网络平台上发布有关本单元的学习任务与学习资源，学生可以根据这些资源进行有效的预习并提出问题。课中，教师通过分析学生网络平台学习资源的学习情况与总结学生所提出的主要问题，进行有针对性的课堂教学。解决学生问题的同时，与学生展开深入讨论，拓展学生的思维，提升学生对于文本的理解力与写作能力。课后，学生和教师可利用此平台对知识进行进一步巩固，通过测试与任务及一部拓展学生的能力。个性化的教学模式有效提高了学生的学习效率与教师的教学效率，并获得了更丰富的教学成果。

2.营造个性化教学氛围

教师在教学过程中除了要重视自己的教学内容，更要重视营造个性化的教学氛围，增强学生对于学习积极性与提高课堂效率。科学研究表明，学生的学习状态与班级的教学氛围存在很大的关联，教师要想营造个性化教学氛围，提高学生个性化的教育与发展，就要不断的对自己的教育手段和方法进行更新。英语是一门有着强大包容性的学科，教师在教学过程中，要体现其中所包含的中西方特色文化与内容。教师利用传统的教学方式，如，积极参与学校或教师开展的英语夏令营、社区的英语角和国家所开展的各种有关于英语的竞赛。俗话说：“读完万卷书，不如行万里路。”学生在参与的过程中不仅可以体会到英语学习的魅力，更能在与人们的不断交流中提升自己的综合文化素养。

为了改善这样的情况，教师应积极利用现代化的技术手段，通过网络来具体展现其生动形象的内容与特色，学生通过仔细的观察、与同学间深入的交流来深入学习。运用现代化教学工具，增加课堂教学的趣味性。教师通过学生在课前预习中的反馈来得知教学中的重难点，课上预留出部分时间让学生进行交流与探索，解决可能会面临的难题，提升了学生的学习效果。

3.关注学生的心理健康活动

有研究表明，人在相对娱乐轻松的氛围下会产生此前所没有的与人分享和交流的愿望。因此，为了更好的进行学生学习适应性的培养，教师在进行初中英语教学的过程中，应尽可能的关注到每一位同学的情绪，避免出现学生对于英语学习产生恐惧心理的情况，对学生的心理活动产生负面影响。此外，教师也可以开展英语情景教学、设计趣味教学活动等集体活动，使每位同学都可以参与其中，使学生产生对于英语学习的乐趣，同时，增强学生的团队意识与沟通能力。

结语：总之，在初中英语教学过程中培养学生学习适应性，对于维持学生在新环境中的心理健康与提升学生的英语学习效果具有重要意义。^[3]因此，教师需积极提升自己的专业水平、提升英语教学能力，为学生提供个性的教学体验，增强学生对于英语的综合应用能力，使学生在未来的生活和学习中得到更好的发展。

参考文献：

1. 卢敦萍. 初中英语教学中培养学生学习适应性的方法的相关研究[J]. 中外交流, 2019, 000(007):164-165.

2. 屈珊. 初中英语培养学生学习适应性的研究[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019, 000(003):P.71-71.

3. 谭美华. 初中英语教学中培养学生学习适应性初探[J]. 数学学习与研究:教研版, 2008.