活化小学体育课堂——小学低段体育课堂教学生活化对策

活化小学体育课堂——小学低段体育课堂教学生活化对策

韩伟涛

蒲城县古镇小学    陕西  渭南   715500

摘要：小学体育作为一门关注小学生身体健康发展的重要学科，随着新时代教育改革的不断推进与发展，小学体育教师在开展低端体育课堂教学工作中要创设生活化教学情境，引导学生从生活中来，到生活中去。小学体育教学要坚持以学生为本的根本目标，努力打造更多生活化、趣味化的教学课堂，引导小学生不断提高自身的运动能力及身体素质。

关键词：小学低段体育；课堂教学；生活化

基于新课标背景下，小学低段体育课堂要坚持以生活化为主要原则进行构建，这不仅可以促进体育课堂教学资源更加多元化，而且可以为小学生带来更加丰富的学习范围。小学体育教师要明确生活化课堂教学的根本目标，一方面要注重加强小学生的体能素质锻炼，另一方面要引导小学生掌握一些基础的生活技能，这些都是当前小学体育课堂的教学根本目标。教师要坚持生活化为主要出发点，对体育课堂进行有效创新与改革，更好丰富小学生的课堂学习体验。

一、小学低段体育课堂教学生活化的重要意义

（一）全面激发学生的学习热情

在小学低段体育课堂教学中，教师要坚持兴趣是最好老师的出发点，引导学生全面激发学习热情，转变传统的理论灌输式教学手段，如果课前只是机械化让学生进行活动与训练，那么久而久之就会导致小学生对体育运动产生厌倦心理，不利于有效开展好教育教学工作。小学体育教学生活化可以促进整个课堂更富有趣味性，而且可以运用学生比较感兴趣的知识点及内容来刺激学生的感官，引导小学生产生浓厚的体育学习兴趣。

（二）有效培养健康生活方式

小学体育教学最主要目标就是促进小学生实现个性化成长。在人一生的成长过程中，体育发挥着重要作用，可以切实有效增强社会适应能力。构建小学体育生活化课堂，一方面要切实挖掘日常生活中丰富教育资源，进行有效加工及改变转化成课堂教学知识点，另一方面要引导小学生将体育课堂学习知识更好融入生活实践中，有效培养自身形成健康的生活方式，加强日常的体验锻炼，真正促进全面健康发展。

（三）牢固树立学生本位理念

在教育领域都比较重视充分激发每一位孩子的天性及潜能，这也是教育的本质内容，一切教育活动都要紧紧围绕学生进行展开。小学体育课堂更加牢固树立学生本位理念，围绕从促进学生的健康全面成长角度出发，有效开展体育课堂教学设计及教学实施，全面构建生活化小学体育教学课堂。教师要坚持以生活化为基本出发点，一方面引导小学生加强对文化课程的学习，另一方面还要注重学生的身体素质得到有效锻炼，这样可以更好发挥出小学体育课堂的教学成效。

二、活化小学体育课堂——小学低段体育课堂教学生活化的具体对策

（一）巧妙融合生活化各类素材

在构建小学体育生活化教学课堂过程中，教师要充分挖掘日常生活化各类教学素材及资源，这是开展好生活化教学最有利方式。小学生往往对游戏比较感兴趣，体育教师要借助游戏模式来开展课堂教学，在具体教学环节多挖掘一些生活化素材融入具体课堂教学实践中。教师要将更多生活化趣味小游戏摆到小学体育课堂中，借助游戏化的教学模式来充分激发小学生参与体育运动的热情，从而实现自身身体素质的有效提升。与此同时，在游戏化教学过程中，教师要引导学生之间加强交流与合作，通过游戏的方式来强化学生自主感悟团队合作的力量。以“小小搬运工”游戏设计为例，在课堂教学中教师可以组织学生进行搬运小件物品的游戏，按照固定人数进行分组，每组学生进行配合搬运纸箱，等到所有的纸箱搬运完成以后，本次游戏结束。通过该种教学方式，可以有效锻炼学生的体能，而且可以引导学生感悟到团队合作的力量。

（二）实现校园安全教育的有效渗透

在构建小学体育生活化教学课堂环节中，教师要充分关注到每一位学生的日常生活情况，引导学生在自身生活实践范围内主动寻找一些教学素材，这样可以更好地丰富体育课堂体验感。其中，实现校园安全教育的有效渗透显得尤为关键，在我国基础教育阶段往往只重视学生对基础理论知识的掌握情况，而对加强培养学生形成较强的生存技能缺乏重视。如果小学生缺乏了最为基础的生存及自救能力，那么一旦遇到各种危险情况的时候不知道该如何有效保护自救，也不懂该如何逃脱这一困境。例如，教师在开展体育课堂教学过程中，要引导学生掌握火灾中逃生自救技能，明白遇到火灾的时候要采用匍匐的方式离开火灾现场，这样可以更好应对各类突发危险情况。

（三）合理运用乡土教学资源

在构建小学体育生活化教学课堂过程中，教师要将一些乡土资源引导教学课堂，这样可以促进整个课堂更加轻松活跃，而且可以更好引导学生主动参与课堂学习。乡土教学资源往往包括了大量的趣味性游戏设计，许多内容都可以直接引导体育课堂教学工作中，这对于提高小学生的坚强品质发挥着重要作用。与此同时，小学生对该类的乡土资源相对比较熟悉，许多都是从小时候就开始接触的，有效融合该种素材可以激发小学生参与体育课堂的积极性。比如，教师可以将捉迷藏、跳绳、丢手帕等一系列的游戏内容引导体育教学课堂，促进传统民间体育活动正式进入教学课堂，促进小学生更好更快掌握活动技能，在平时可以更好加强锻炼。

结束语

随着新时代教育改革的不断推进与发展，小学体育教师要不断构建生活化体育教学课堂，促进体育教学活动更加生活化与人文化，引导小学生自主参与体育活动，不断提高自己的身体素质与运动能力。

参考文献：

[1]董曼曼.立足学科特点,构建小学体育生活化课堂[J].小学教学研究（教研版）,2020(8):39-40.

[2]王雪峰.新时代下让生活化教学走进小学体育课堂[J].灌篮,2021(6):121.

[3]周建云.建构生活情境激活体育课堂——小学体育课堂教学生活化的实践与探索[J].考试周刊,2018(65):144.

作者简介：韩伟涛；学历：本科；职称：二级教师；研究方向:小学体育;单位：蒲城县古镇小学；邮编：715500；