简介:摘要:在教学中学生和教师往往将科学史当作阅读材料,科学史在课堂上并未发挥其作用。科学史是培养学生科学精神观的有效方法,教师应根据具体情况在教学中增加科学史的内容,丰富教学内容,让科学史发挥应有的教学效能,提高学生的科学精神。
简介:摘要:初中科学是一门以认识科学本质为基础,以提高学生科学素养为目标的综合性课程。在培养学生核心素养的过程中,科学史的学习更是成为了其重要载体,在初中科学教学中有着不可替代的意义。本文结合华师大版初中科学教材中的相关内容,对部分科学史的资料进行分析,体现它的重要作用与价值。
简介:摘要: 本文以高中生物学必修教材为例,研究并阐述了生物科学史教学中渗透生涯教育的重要意义以及如何渗透生涯教育,引导学生了解与生物学科相关的职业,形成与生物科学相关的职业意识,建立正确的职业观,树立职业理想,并为实现理想而行动。
简介:【摘要】生物,这一宇宙创造出的伟大奇迹,在亿万年的演变和进化中,在这颗蔚蓝的星球上,构造出一个充满生机,五彩斑斓的世界。而自然赋予了人类智慧和思维,让人能够深入到万物生灵之间,挖掘生命科学的迷人光辉。于是,从拉马克的“用进废退”,到达尔文的“物竞天择,适者生存”,一代又一代生物学者不断总结前人的经验,利用逐渐改善的社会环境,对于原有的生物理念和思维进行批判和提炼,将生物的“诞生-进化-演变”这一蓝图描绘得更加明朗。历史就是这样在审辩中,写下生物文明发展和演化的生命之章。本文中,笔者将从审辩式思维的意义、生物科学史的价值以及审辩思维在生物科学史教育中的体现三个方面,讨论基于审辩式思维的高中生物科学史教育问题。
简介:【内容摘要】中考命题往往是初中教学的导向,中考试题中适当命一些内含科学史的试题,挖掘科学史的内涵,特别是科学史中的科学方法、科学思维、科学精神。有利于提高一线教师在平时的教学中重视程度,从而提高学生对科学本质的理解、提高学生的科学素养。
简介:摘要:生物科学史中蕴含着丰富的科学思维、科学研究方法,本文就生物科学史的课堂教学运用价值进行讨论。
简介:【摘要】本文以“牛顿第一定律”为例,在课堂教学中融入现代聊天工具微信,激发学生兴趣;补充伽利略双斜面创新实验,促进学生理解;同时巧用科学史,引发学生认知冲突,培养学生的批判性思维。
简介:摘要:本文以“遗传信息的携带者 -核酸”为例,阐述以科学史为教学素材,引导学生进行科学史分析,完成模型建构,发展学生的科学思维的教学模式。
简介:摘要:2017年新课标改革后,提出了生物学科素养的概念,它融合了原有的三维目标,涵盖了生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等方面的基本要求。若将教材中经典实验的学习过程变为模拟科学家实验的探究过程,努力激发学生学生的思维潜能,发挥他们的学习主动性。通过小组合作探究和课堂展示使其更深切地体会到科学家们富有创意的思维过程和巧妙的科研方法,从中感悟科学探索的艰辛和乐趣。光合作用探究过程,从一定程度上反映了科学探究的一般方法,是培养学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材,为后面众多的实验打下一个良好的感知基础,也为讲述光合作用的原理、过程做好知识铺垫。因此,“光合作用的探究历程”这部分内容相当重要,不容忽视。
简介:摘要: 高中生物学教学的目标是形成学生的生物学核心素养,以实现立德树人的教育目标。科学史教育有利于学生建构科学知识、掌握科学技能和方法、感悟科学发展过程中所蕴含科学精神,是实现三维教学目标良好素材。本文酶本质探索历程为例进行利用科学史达成生物学科核心素养目标研究。