简介：摘要语文教师需要分析对学生开展写作教学的重点内容，思考通过哪些方式提升班级学生的写作能力，促使初中生得到写作能力的培养。人物描写是初中生需要掌握的写作方式，借助多种写作方式对人物形象进行细致的描写，可以对人物进行细致的形象体现，强化进行人物描写的能力。但是初中生在进行人物描写时出现多种问题，传统教学方式未能让初中生开展高质量的人物形象描写，所以语文教师需要重视对班级学生开展人物写作能力的培养，解决之前的写作问题。

简介：摘要：作文写作是小学语文教学中的重要组成部分，不仅能够锻炼学生的语言组织能力和表达能力，还可以提高学生的思维能力和想象能力。因此，教师必须提高对作文教学的重视度，并且积极创新作文教学的方式，用以提高学生写作的水平。文本将以小学生作文人物描写为例，分析并探索适合小学生的教学形式，希望可以为小学语文作文教学，提供有效的帮助。

简介：摘要：在语文的学习中，作文是非常核心的部分，同时作文在考卷中占的分值比重最大，所以作文写作能力的培养就显得十分重要。在小学高年级作文写作中，教师更应该注重对作文中人物的刻画的教学，教会学生如何在作文中更好的进行人物描写。在刻画人物中学生要注意找准人物特点，要抒发自己的真实感情，让自己的作文更具感染力。

简介：【摘要】：作文是小学语文课堂教学中的重要组成部分。写作能力也是学生语文综合能力的体现，但同时作文教学也是小学语文教学的重难点。教师要设计出高效的作文教学方式和技巧，提升学生的语言组织能力和写作能力，打造高效的小学语文教学课堂。人物描写作文主要包括对人物的外貌、形象、主要事件等进行描写，以达到渲染人物性格和精神的目的。人物作文的描写是学生敏锐观察能力、对生活的感悟能力以及语言表达能力的体现。本文主要是关于小学作文人物描写教学方法的探究。

简介：朱震国上海人，祖籍江苏南通。1982年从上海师范学院毕业，主要从教于上海市杨浦高级中学（前身为上海第二师范学校）。中国语文报刊协会课堂教学分会常务理事，上海市语文特级教师。曾获全国语文课堂教学大赛一等奖第一名。

简介：付琪，1960年生，哈尔滨人。1982年毕业于黑龙江哈尔滨师范大学，现为黑龙江哈尔滨师范大学附属中学特级教师，首批国家级骨干教师，省级教学能手，

简介：中考作文中人物形象鲜活生动往往能获得高分.而事实上每年的中考作文70%左右的同学没有刻画出鲜活生动的人物形象,得分较低。刻画人物形象的基南方法是人物描写,也就是对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等加以描写,以表现人物性格。此外,刻画人物形象还有一些技巧。

简介：摘要：当前，小学教育形式出现了一定程度的变化，语文习作授课需要进一步结合环境条件，采取积极的教学方法，强化学生的人物心理描写能力，使他们可以有效贴合素质教育要求，实现良好的发展目标。传统模式下，学生可能会对人物心理描写产生疑惑，导致整体作文填充内容空洞，无法传达真情实感。因此，教师需要结合校园心理剧形式，让学生能够在积极参与的流程中，不断体会文章人物情感，有效激发代入心理，实现良好的学习目标。本文首先分析校园心理剧的基础概念，随后深入研究运用措施，以供参考。

简介：［摘要］一篇好文章的人物描写特点是未闻其声、先见其人。通过对人物的外貌、动作、心理、神态等细致观察并进行生动描写，让人不用刻意的去观察其人，从字里行间就能感受到一个人物的鲜活形象。通过文字描述，仿佛能亲眼见到他在做什么，心理在想什么，这个人的道德品质如何等。本文将阐述小学高年级作文课堂中指导人物细节描写的重要性，并提出切实可行的指导方法。

简介：董一菲，毕业于哈尔滨师范大学中文系。牡丹江市第二中学语文特级教师、校长助理，牡丹江师范学院名誉教授，黑龙江省青语会副理事长，南京师范大学硕士生导师，首批国家级骨干教师，牡丹江市语文学科带头人，牡丹江市优秀中青年专家，首届“丹江名师”，

简介：针对小学生在写作文时,人描写空泛单调,如同“流水账”,不能给读者留下深刻鲜明的人物印象.本文取法于小学语文教材,精选名篇中的经典语段,从巧用动词、恰用形容词,活用修辞三方面,指导训练学生巧妙地进行人物细节描写,提高其写作水平.

简介：摘要：人物描写可以给读者留下深刻的印象，使得作文变得更加生动。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“名篇范例指导，学习写作手法”“小组合作学习，妙用修辞手法”“生活素材积累，丰富写作细节”这三个方面入手，针对小学中年级作文人物描写进行了初步的分析和探索。

简介：要写好记叙文，就必须刻画好人物。只有人物活起来了，文章才能神采飞扬，情韵动人。如何让人物活起来呢？

简介：摘要:在高三语文学习当中，人物传记是学生学习的重点内容之一。在新课程的改革要求之下，文言文也是在讲述大多数名人的生平事迹。但是文言文，是一个非常晦涩难懂的内容，人物传记也是需要从多方面进行分析，两方面结合起来让学生觉得比较困难。在本篇文章中主要是针对文言文人物传记的有效教学的策略，以供参考。

简介：

简介：<正>文言文的阅读,整体感知是非常重要的,因为文言文阅读重在理解和分析,而无论是词语、句子,还是段落、篇章,其理解和分析,都是由整体到局部、由局部到整体多次反复的一个过程。文言文与现代文最明显的不同点,在于语言。理解词语、句子,是阅读文言文的一项重要工作,也可以说是文言文阅读的

简介：摘要：在高中阶段的语文学科教学过程之中，人物传记阅读是一个不可或缺的教学环节。通过带领学生深刻阅读人物传记，能够引导学生提升自身阅读速度，训练自身思维能力，开阔自身眼界，陶冶自身人文情操，提高自身语言表达能力，最终有效提升学生内在的语文学科核心素养。

简介：在作文中，我们常常会习惯把人物写得很完美。但我们的老师、我们的亲朋好友难道就没有缺点吗？难道他们都是完人吗？显然不是!

简介：我们写作文时，经常要写到人，这里就有个如何把人物写出来的问题，那就是要进行人物的形象描写。

简介：我们在写人物作文时，往往会发现，对太熟悉的人不知如何下笔，对不熟悉的人不知能写什么。究其原因，主要有三点：