简介：【摘要】将分享式阅读方式应用于初中语文阅读教学当中有利于提高初中语文阅读教学效率。本篇文章主要从现状和具体措施两个方面对文本课题展开了分析。又于结语中对我国初中语文阅读教学未来展开了美好的憧憬。

简介：摘要初中语文整合式主题阅读以学生综合课语文能力提高的宗旨，将课堂由知识传授转为学习环境的给养，努力为学生搭建个性化多元化学习平台。以单元教学为主，通过围绕某一主题选择多篇和多本有利于学生语文学习的内容进行整合，以开展三重活动为基础的课堂结构建实践，尝试主题引领下的单元主题阅读资源整合教学，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”，让学生的学习以阅读为基，兼顾朗读、交流、写作，融合课内外阅读，增加课堂容量，优化课堂生态，提高学习效率，构建活力、综合、高效的语文课堂，让学生变被动为主动，让语文阅读课堂更显实践性，促进了学生语文综合素养的提升。

简介：在这个信息爆炸的时代，人们阅读方式、阅读内容和阅读对象上都发生了很大的改变。这种阅读方式，也深深影响了当代文学创作的转型。

简介：摘要虽然阅读方法有多种，但是在选择方法时并不是固定不变的，它是根据学习内容、学生的阅读和理解能力、以及教师的特点来选择，同时每一种阅读方法与其他阅读方法也不是截然分开的，往往一篇文章的阅读理解会涉及到多种阅读方法。但是无论运用那种方法，最终都是要达到学生理解课文的目的。

简介：摘要：单元整合阅读教学从单元整体思想出发,打破了传统的一课一引导的教学模式,能够在一定程度上有效提升学生的阅读能力,对提高课堂教学有非常重要的意义。基于此,本文对单元整合阅读策略在初中语文阅读中的应用进行探索,阐述诵读训练引导、注重文章关联、结合实际练笔、做好同类对比等有效措施,以优化初中语文阅读教学,切实地提高课堂教学效率。

简介：摘要：单元整合阅读教学是近些年来逐渐兴起的一种新的教学方式，突破了传统的单元内容各自独立，缺乏系统归纳与总结的阅读模式，通过对核心内容的选择，将不同单元的阅读内容有效结合起来，实现由点及面、整体推进的新的阅读模式。本文结合单元整合阅读教学的核心概念与近阶段的实施成果进行分析，探究优化教学效率的有效策略。

简介：摘要：为了激发学生名著阅读的兴趣，提高名著阅读课的效率，结合学校“疑展评”教学改革，对初中语文名著阅读分享交流课的课型进行了探索。首先，阐述目前名著阅读分享交流课的困境及改革创新的意义；其次，点明为了高效上好分享交流课，师生需做的课前准备工作；然后，结合实际教学谈分享交流课的几种课堂组织形式；最后，谈课后的拓展和效果的深化。

简介：著名作家约瑟夫·康拉德的文学创作语言形成，源于他的家庭和人生经历以及浓厚的求知欲和创作激情等。他用英语作为创作语言与他多年养成的性格习惯、个人的经历和加入英国国籍息息相关。

简介：随着我国新课程改革的不断推进,在初中语文教学中,对学生的自主性阅读进行探究是语文教学的重要内容,阅读教学环节在整个教学中是非常重要的一部分,在阅读教学中进行自主探究式教学,不仅能有效培养学生的阅读能力,还可以培养学生的综合语文能力。结合实际教学经验,对初中语文阅读教学中自主探究式的教学策略进行探讨。

简介：【摘要】初中语文教学中最重要两项教学内容分别是阅读教学和写作教学，两者有着相辅相成的作用。有效的阅读可以提高学生的语言表达能力，并对提升学生的情感素养起着较为重要的作用，写作则是让学生的情感抒发及表达能力得到提高。开展阅读教学可以为今后的写作教学积累写作素材及构思方式，并为其奠定良好的基础，从而提升学生的写作水平。同样，写作水平的提升可以让学生能够更深层次的理解文章的涵义，感悟文章情感和层次结构。

简介：摘要：阅读是语文教学中最为重要的内容之一，在素质教育的推动下，为了进一步提高阅读教学质量，语文教师积极创新阅读教学方法。结合教学经验，本文就初中语文开展主题单元整合阅读教学的原则、步骤和策略展开具体探究。

简介：【摘要】初中语文主题单元整合阅读有利于提升学生阅读能力和综合素养。因此，初中语文主题单元整合阅读教学，教师应合理利用主体阅读教学，提高学生综合能力；将教材拓展到课内外，实现教材延伸拓展；单合理整合单元教学，提高学生审美素养和创新能力。

简介：摘要：单元整合阅读教学是一种以学生为主、教师为辅的教学方式，学生在整个学习过程中，第一步要做的是对单元主题进行充分了解。教师为其制定科学的学习目标，之后让学生进行课时的预习，对不同语文知识进行略读、精读，衔接课内外知识，最终实现以大语文为主的教育观念。这样能有效培养学生探究、自主合作等学习能力，进而有效培养其语文综合素质。

简介：摘要：随着社会的不断变革，为了顺应时代的发展，我国初中语文教育越来越重视核心素养的培养，而阅读作为语文中必不可少的内容，在教师教学中也盘踞着重要地位，同时，如何将语文主题单元整合阅读也成为初中教师首要考虑的问题，鉴于此，本文首先分析了初中语文教学中存在的问题，其次针对教学问题做出了相应的解决措施，以期促进语文阅读的教学发展与进步。

简介：摘要：作为语言类的学科，语文教学的系统性是广大教师关注的重点内容，在语文教学板块中，阅读部分至关重要。由于阅读材料丰富多样，但是学生的学习精力有限，语文主题单元的出现，减轻了学生的学习负担，同时也给教师提供了便利，使教师教有余力，节省时间投入到更深层次的教学研究中，本文对初中语文的主题单元整合阅读教学进行了简要分析，愿能为教育工作者提供方便。

简介：摘要：阅读和写作是初中语文教学中的两个重要部分，是培养学生语文能力的重要途径，两者相辅相成、互相促进。因此，在初中语文教学中，教师要将阅读与写作有机融合起来，通过阅读丰富学生的语文知识和写作素材，积累写作素材，通过写作内化语文知识，将阅读所得运用到写作实践中去。在此，笔者依据初中语文教学的现状，探索了读写结合的课堂教学策略，以期给学生的学习发展提供更多的帮助，进而提升课堂教学的质量及成效。

简介：摘要：改革开放以来，我国开始重视教育事业的发展，语文学科教学水平也有了很大进步。在初中语文教学当中，阅读和写作是两个具有相辅相成、共促共进之关系的单元，阅读是写作的素材积累和技法获取过程，而写作则是阅读的认知实践和成果反馈载体，彼此之间应该以高度统一的形式体现在课堂教学当中。然而不可否认的是，很多初中语文教师对这两个模块的内在关系并没有形成真正科学的认知，反而以孤立的眼光来分别进行隔绝式教学，结果不但造成了两个模块之间联动资源的浪费，也让课堂教学失去了更强的吸引力。由此可知，若要真正实现课堂教学质量和效率的进一步提升，初中语文教师就必须要对阅读和写作的联动教学投入更多的研究，并采取一些切实可行的教学策略。

简介：摘要：在初中语文的教学过程中，将主题单元阅读教学运用到了课堂上，通过对单元主题进行整合，设置不同的教学模式，来提升学生的学习能力和语文综合素质。教师要与时俱进，把核心素养与课堂教学相结合，达到教与学的双赢，为学生将来的社会生活奠定坚实的基础。

简介：<正>一八三五年至一八四一年,马克思先在波恩大学,一年后转到柏林大学,都是攻读法律。大学时代的马克思,不仅研究法律、哲学、历史,还醉心于文学。马克思在中学时已扎实地掌握了希腊文和拉丁文,此后一生孜孜不倦地研读希腊文学和拉丁文学。他每年都要读一遍古希腊“悲剧之父”埃斯库罗斯的代表作希腊文的《被绞的普罗米修斯》,这个习惯一直延续到晚年。十分有趣的是,培养马克思对十八世纪德国古典文学和法国启蒙主义文学的爱好是他父亲亨利希·马克思,他能背诵伏尔泰、卢梭的作品,他特别举出席勒让儿子欣赏。而后来成为马克思的岳父、特利尔的枢密顾问官路德维希·

简介：摘 要：阅读是人们从语言、文字、图片等获取信息并进行提炼和转化的一个重要学习过程。良好的阅读习惯不仅能够促进个体的认知发展，更重要的是可以在意志、情感、性格等方面产生多重影响。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师要引导学生更好地开展意义阅读，促进学生阅读综合能力不断提升，为学生语文素养全面提升奠定坚实的基础。现从初中阶段语文阅读能力培养的现状入手，浅谈语文阅读教学开展的基本原则和有效方法。