简介:摘要课堂教学是一个复杂的互动过程,很多不确定因素的临时变更影响着教学的轨迹,并决定了课堂教学具有随机性、偶然性等特点。因此,动态课堂实质上是“以生为本、以学定教、顺学为导”适合学生发展的教育。
简介:摘要:一直以来,幼儿园的教学活动是专家、学者和一线教师不断探寻的焦点。如何以最优化的教学资源,产生最大的效应,是我们努力的方向。孩子天生好动好学,有自己独有的学习特点。根据蒙台梭利的教育理念,儿童有一百种语言,虽然他们不像成人那样掌握纯熟的语言,但儿童表达自己对世界的认识,却是独特的,多样的。同时,儿童是主动的学习者,他们在入学之前就已拥有了一定的知识、经验。我们要充分尊重幼儿的主体地位,给孩子创设自由宽松的环境。多元互动,构建动态的教学能够触发孩子自主探索的能力,提高孩子的学习能力。
简介:摘要:随着新课改的贯彻与落实,对教学提出了更高要求,在初中语文教学中,教师需要通过教学提升学生语文学科能力以及语文素养,促进学生全面发展。但在实际教学过程中,课堂往往处于封闭式状态,教师对学生课堂反应缺乏关注度,忽视多种生成性资源,导致无法激发学生自主学习潜能,语文课堂教学也缺乏一定活力,学生语文学习积极性差,不利于学生进一步发展。针对当前现状,教师在开展初中语文教学时,应当积极构建动态生成性课堂,充分运用语文教材,关注学生课堂表现情况,打破传统教学模式,从而生成具有开放性以及动态性的课堂,激发学生自主学习潜能,提高教学质量。在本次研究中,首先阐述初中语文动态生成性课堂模式,继而阐述当前教学难点,最后提出动态生成性课堂的构建措施,进一步提高教学质量。
简介:倡导数学课堂的动态生成是新课程标准的重要理念.动态是指事物变化发展的情况.生成是对教学过程生动可变性的概念,是对以往强调过程预设性、计划性、规定性的补充和修正.动态生成强调课堂教学不只是知识的传授、学习过程,追求的是师生在课堂中精彩的互动过程,教学不是完全按照教师事先预设的按部就班进行,而需要充分发挥师生双方的积极性.随着教学活动的展开,师生的思维不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求、方向不断产生,学生在整个学习过程中兴趣盎然,认识体验不断加深,师生都焕发出学习的智慧和生命的话力。因此,动态生成的败学识堂已经设越来越多的教师所认同和关注。然而,在宴际的数学课堂放学中,如何去体现学生的主体性展示课堂的真实性,实现有效的动态生成,本人谈几点看法和体会。