简介：摘要华夏皇光科学院的科学家们，把分子、原子、粒子、尘子、元光、帝光、皇光，定为新科物理七级，并且核定了后五级物质的质量范围。至2016年9月上旬已经发现和捕捉到新粒子超过16,000种、尘子超过17000种、元光超过24,000种、帝光超过32,000种、皇光超过205,000种。他们对原子结构四级核的深入研究，是新科物理学的创新发展。用元素同类法和元素近亲法，发现了90种新化学元素，是具有世界性的重大科研究成果。

简介：氢(1H)：化工行业最主要的用途是用于制氨；在食品生产业，大量氢气用于氢化处理过程(把氢气加入液体植物油使其固化)，制取人造黄油；宇宙工业需要大量液态氢以制备火箭燃料。氢的两种同位素——氘、氚，是核聚变的重要燃料。

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简介：当今世界与营养有关的人类疾病集中在两个方面，其中一个就是营养素摄入不足或利用不良所致的营养缺乏，目前全世界约有20亿人处于微量营养素缺乏状态，约占世界人口1/3.

简介：如何掌握化学元素化合物鄂州市教委教研室杨国安鄂州市教委电仪站张恒山（４３６０００）元素化合物知识贯穿了整个初中化学教材的始末，长期以来，学生普遍反映元素化合物知识：“量多、分散，变化现象形色万千。”学习这部分内容时感到十分吃力。因此，教给学生学习元素...

简介：摘要随着科学技术的进步，我国对地球化学元素的丰度研究也日益增多，人们对于化学元素的地球丰度认识也更为深入。基于此，本文将针对地壳、地幔、地核的元素丰度进行分析，进而提出地球的元素丰度的研究分析，希望可以对化学元素的地球丰度研究有所帮助。

简介：1994年3月21日,美国化学会以世界著名化学家格伦·西博格的名字命名第106号化学元素为Seaborgium(西博格)。西博格教授现年81岁,他在第二次世界大战期间发现了元素钚,轰炸日本长崎和广岛的美国原子弹就是用他所制取的钚制成的。他因发现钚而荣获1952年诺贝尔化学奖。

简介：组成人体的化学元素多达81种，其中碳、氢、氧、氮、钙、钠、钾、镁、磷、硫、氯等11种属必需的常量元素（含量大于0．01％）；铁、铜、锌、锰、钻、钒、铬、钼、硒、碘等14种为必需的微量元素（含量小于0．01％），钙、钠、钾、镁四种元素约占人体金属离子总量的99％以上。它们大多以络合物的形式存在于人体之中，传递生命所需的各种物质，调节人的新陈代谢。现行的中等教育化学教材中，“化学元素”部分知识只侧重于介绍其原子结构、理化性质和一般用途等，对涉及人体的牛理功用却提及很少。

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简介：根据GB3102.8-93《物理化学和分子物理学的量和单位》的规定,现将化学元素和核素符号书写的规范要求介绍如下：①元素或核素的单字母符号均用正体大写,双字母符号首字母正体大写,第二个字母用正体小写。

简介：摘要理解化学概念，是学生学好化学的基础。然而，在概念教学中，教师常常会步入一些误区，严重影响了化学教学质量的提高。本文以“元素”概念教学为例，阐述了化学概念教学的几点做法。

简介：摘要土壤中的各化学元素的含量及其存在形式与土壤的质量息息相关，决定着土壤的特性，对土壤中的化学元素含量进行研究，有利于对土壤正确的认识，从而对土壤的特征及其应用能够提供科学依据，促进土壤发挥更加重要的作用，促进我国经济社会的发展。随着城市化进程的加快，城市规模不断扩大，土壤资源也在减少，成为稀缺资源。对土壤的特性和所含元素的分布进行研究能够有效的了解城市化水平的加深对土壤质量造成的影响，不仅能够减少工业发展对土壤资源的污染，提高人们对土壤资源的保护意识，而且能够促进土壤资源合理的投入使用，对人类的生产活动发挥出最大的价值，提高土壤资源的经济效益。

简介：摘要：在经济社会的发展中，氧化铝作为国际化的资源型商品，由于其物理化学的特殊性，逐渐显现出其对工业制造业的重要性。在氧化铝的工业生产中，由于目前技术的局限性，并不能彻底地分离且去除杂质。因此氧化铝的质量检测成为最重要的环节。本文将阐述氧化铝的应用和检测方法。

简介：元素推断题既是考查物质结构、元素周期表（律）、元素性质等的重要题型，也是考查不生分析、推理、判断等思维能力的常用方式，元素推断题的解题方法有很多种，现将常见的几种解题方法归纳如下．

简介：元素化合物知识是初中化学的重要内容。这部分知识“碎、散、多、繁”，复习时，要分清主次，突出重点，讲究策略。

简介：[案例呈现]《元素符号和化学式》一课涉及的概念有元素、单质、化合物等。为了激发学生的学习兴趣，我采取创设情境的做法，结合元素周期表和金属活动顺序表给学生排出一张新颖的“化学元素座位袁”（见下图）：每一位学生代表一种元素。

简介：摘 要：化学作为高中生学习的重要学科之一，与其他学科不同，其中存在一些新的概念以及元素化合物，对于学生而言这是一个全新的领域，与此同时也给教师的教学带来了一定的困难。具体来看，化学的相关知识碎片化严重，但同样也有规律可循。在学习化学的过程中需要在理论知识的基础上做相关实验，通过实验让学生更深刻的理解化学知识。