简介：差生是个特殊的群体,人数不多,但影响力很大,因而一位合格的教师,不仅要善于抓优生,更应重视差生的特殊教育,这样才有利于班风校风建设,有利于把全体学生都培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才.本文就这方面的工作谈一点粗浅的看法.

简介：“双差生”在学校或班集体里,人数虽不多,但影响较大。做好“双差生”的教育转化工作,是每一个教师义不容辞的职责。一、教育转化“双差生”,要从爱护学生出发“人民教师奖章”获得者,天津市和平区吉林

简介：众所周知，双差生的存在，严重影响和制约着素质教育的实施和素质教育质量的提高。若不采取行之有效的转化对策，使其改变和转化，走进良性循环的轨道，而是以乱为乱，任其发展，其后果于师成为时代罪人，于生成为未来废品，于国于社会的发展是挥之不去的沉重包袱。因而做教师的只有去面对这一严峻现实，视“山穷水尽”为“柳暗花明”，变“穷山恶水”为“桃红柳绿”，采取科学的教育转变对策，才能变“废”为“宝”，在教育教学中更好地贯彻和实施素质教育，提高素质教育的“含金量”。

简介：

简介：茌平县共有中、小学生近八万人，约占总人口的15％。近年来，我们把强化对中、小学生中“双差生”的教育和转化工作，作为加强青少年教育，培养“四有”新人和维护社会长治久安的一项重要内容来抓。逐步提高了“双差生”的科学文化和思想道德素质，促进了他们向品德好、学习好的方面转化，取得了明显成效。目前，全县“双差生”人数已由1990年的872名减少到58名，有294名成为县级三好学生。

简介：一、今天上午重新排座位，老师让我和好学生某君坐在一起。老师对我说，让我跟某君学好。又对某君说，别跟我学坏。

简介：我们现在所谓“差生”的概念,形成于应试教育的语境,应试教育是一种“只看到一片花瓣,而没有看到整个花朵”的片面的教育,而真正的、成功的教育是不会有差生的。

简介：年近不惑，回首16年的教育生涯，“感谢差生”四个字涌上了心头。

简介：树苗憧憬着参天大树,小马向往着驰骋疆场,雏鹰渴望着翱翔蓝天,花季少年也期待着挣脱庇护的羽翼独自闯荡。成长,一个充满诱惑的字眼,一个美丽而又亘古不衰的话题,自古以来,多少文人墨客不吝笔墨讴歌着你;成长,一个敏感而又苦涩的话题,在步入人生最美丽的季节时,童年不再无忧无虑,种种不适随之而来,还有说不清的苦闷与烦恼:父母的唠叨,同学的不和,写不完的作业,不理想的分数……扑面而来,让你应接不暇。同学们,让我们一起走进成长,去品尝成长的滋味吧。

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简介：素质教育势在必行,在素质教育中如何面向全体学生,特别是“差生”,是值得认真探讨的问题,教育者应运用情感教育,唤起“差生”的求知欲和学习兴趣,并对症下药,努力提高其学习成绩,同时积极鼓励其专长发展,将其培养锻炼成为高素质人才.

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简介：　　所谓"差生"是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,或是学习基础差、学习方法差、学习成绩差的学生.他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务.其形成的根源复杂,就好像一个患了严重疾病的病人.常言道,"病去如抽丝",因而对他们采取什么样的方法和技巧来做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题.笔者在近几年的班主任工作中,初步形成了"差生"教育观,在此与同仁磋商.……

简介：自习课上，我正在专心做习题，后桌用笔捅了捅我的背，挺疼。我转回脸没好气地说：“别烦我，我正做习题呢!”后桌用手掩着嘴神秘的说：“你知不知道，你本周的量化分已经是负二分了。”我忙问：“为什么?”后桌说：“有人打小报告示，说你上课老说话。”我愤愤地说：“谁这么缺德，诬陷我。别让我查出来，查出来我跟他没完!”话刚说完，头上突然挨了不轻不重的一巴掌。

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简介：又迎来了一个6月天,每到此时校园里最热的话题总离不了“中考”、“高考”。对许多“优生”来说,这个季节是他们大显身手跃龙门的大好时机,但在我们之中更多的还是忧心忡忡的中等生、后进生。“难道我们只能做别人眼里的‘差生’?就只能徘徊在‘龙门’之外吗?”其实,只要学习得法,大家都能取得好成绩。本期雪儿姐姐就为备战大考的学生带来了妙招,或许对你也同样适用哦!

简介：竞赛是一种短兵相接的显型竞争。创造让差生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，鼓足劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些：争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也爱面子，如

简介：我所任教的烹饪班的学生,去年参加苏州市语文会考,人人过关,平均分达69.72。这一成绩,在外人眼中也许很不起眼,甚至嗤之以鼻。可我作为当事人,深味其中苦辣酸甜。烹饪班学生入学时语文平均分为59,语文基础很差,而且全班30人都是男生,无论是上课纪律,还是学习态度,均难以令人满意。上他们班的课,老师不仅要化大量的精力备课,而且还要不厌其烦地维持秩序、催促作业、反复辅导。对他们采用通常的教学教育方法是很难奏效的。为此,我把该班学生分成三部分,采取了分别对待的办法。一年多的教学实践我体会除了方法得当之外,还必须具备三个条件:一是目的明确。不管采用何种方法,目的始终只有一个,就是帮助他们掌握语文基础知识,通过会考。二是有的放矢,对他们不能眉毛胡子一把抓,应在充分了解的基础上,抓住各自的要害,因人而异,区别对待。三是全力以赴。担任这个班的课,教师就得花大量的时间和精力,做深入细致的工作。

简介：1.要有正确的“学生观”。“学生观”就是教师对学生的看法,对于一个教师来说,这是具有根本意义的问题。因为教师对学生有什么样的看法,就会对学生采取什么样的态度和方法。也就是说,教师怎样对待学生是从他的“学生观”出发而决定的。如果没有正确的“学生观”,就没有正确的师生关系,就不能正确转化“差生”。2.掌握学生的“向师性”。“向师性”是学生对老师的敬慕和服从,如同花草树木趋向阳光一样。主要表现有“差生”具有一定的“学生感”,在学生心目中,教师的形象很高大;学生都希望有个好老师;都希望受到老师的关注。