简介：

简介：摘要：概括能力是历史学科能力的重要环节，既是高中历史新课标的要求，也是考试中常常涉及的考查要求；但很多学生面对概括类题目，却不知如何下手。对历史材料进行概括的方法有三：第一、找关键词，从众多信息中获得简要性认识；第二、归纳现象，从分散信息中获得共同性认识；第三、提炼本质，从个别信息中获得普遍性认识。

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简介：【摘要】传统的科学课堂教学模式过于重视学生学习结果，而当前教学改革则提倡要更重视学生学习过程，因此，探索科学的学习方法，提高科学探究能力就显的尤为重要。本文结合新课标规定及教学实例，对有效地课堂教学“三让”模式进行初步探索：从让学生“生疑”，让学生“争吵”、开口参与“争辩”，让学生“动手”几方面浅谈在教学中如何培养学生的科学探究能力。让学生多疑、让学生多议，让学生多动手，“三让”教学模式也将会是初中学生所喜欢的科学课堂教学模式。

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简介：摘要：辩课，指的是老师在准备、讲授的过程中，针对某个话题或教学要点；通过提问，进行讨论，深化对教学的认识；了解难点和热点问题，有助于课堂教学和听课教师的共同进步，讨论辩课的内容，有利于提高辩课的教学效果，有利于教师的发展。

简介：摘要：党史学习教育动员大会上，习近平同志教育引导全党深刻认识党的性质宗旨，强调“永不脱离群众，与群众有福同享、有难同当，有盐同咸、无盐同淡”，生动诠释了共产党人的初心使命。同时“有盐同咸，无盐同淡”还包含着深刻的哲学意蕴，体现了辩证唯物主义的实践观、矛盾观和价值观。

简介：摘要：党史学习教育动员大会上，习近平同志教育引导全党深刻认识党的性质宗旨，强调“永不脱离群众，与群众有福同享、有难同当，有盐同咸、无盐同淡”，生动诠释了共产党人的初心使命。同时“有盐同咸，无盐同淡”还包含着深刻的哲学意蕴，体现了辩证唯物主义的实践观、矛盾观和价值观。

简介：摘要：党史学习教育动员大会上，习近平同志教育引导全党深刻认识党的性质宗旨，强调“永不脱离群众，与群众有福同享、有难同当，有盐同咸、无盐同淡”，生动诠释了共产党人的初心使命。同时“有盐同咸，无盐同淡”还包含着深刻的哲学意蕴，体现了辩证唯物主义的实践观、矛盾观和价值观。

简介：摘要：同案同判是司法界追求目标，其可以让人民群众体会到案件公平正义性，基于此，本文根据现有法律相关文件和规范分析同案同判相关内容，探究其与平等原则关系，阐述同案同判意义及其实现方式。以供参考。

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简介：摘要：思辨，是一种思维路径，是一种思维能力，同时也是一种思维品质。众所周知，高中作文在应试中占比很大。要想写好作文，首先要明确学生作文中会出现的问题。例如，不会就事论事，文体意识比较淡薄，又或是写作比较随意，语言散漫等等。然而适合的教材或是系统的教学计划，只是具备了作文有效教学的基本条件。抑或说是作文教学的基本保障，而真正的有效性，还要通过教学实践才能达成。本文针对作文教学提出一些思考经验总结和有效的做法，希望能为有关教职人员提供参考。

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简介：摘要：近来来，随着环境监测工作质量控制要求逐步细化，各级生态环境保护部门和市场监督管理部门对环境监测质量随机抽查力度的加大，面对各类新老标准、技术规范，不少名称不同，分析方法相似的分析项目开始受到关注，如何正确操作和使用分析数据越来越受到各方的重视。本文中溶解性总固体、矿化度和全盐量这三个监测指标就属于上述名称不同，分析方法相似的分析项目。文中列举三个监测指标的相似和差异处，以及三个监测指标的数据分析限值标准，希望能给大家带来一些帮助。

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简介：[摘要]现如今，正值公立医院薪酬制度改革的关键时刻，在本次改革中，同岗同薪问题备受关注，为了更好的解决公立医院薪酬制度改革中的同岗同薪问题，本文对此进行了研究、探讨。

简介：摘要：培养学生的审辩思维能力，有助于学生掌握独立思考、理性分析问题的认知技能，使学生具备积极对待生活、科学处理问题的人格品质。在初中道德与法治的教学中培养学生审辩思维能力，精选审辩情境，不懈质疑；尊重多元协商，包容异见；鼓励创造性应用，力行担责等途径,有利于发展学生政治认同、公共参与、科学精神及发展意识的学科核心素养。