简介：4.4用合适的函数将widget组件打包到一个容器（盒子或表格）中,并告诉GTK程序事件发生后调用哪个回调函数,调节器GTK有很多组件可以用鼠标或键盘来调整

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简介：

简介：摘要：计算思维作为21世纪学生必须具备的思维能力，近年来受到广大教育工作者的密切关注。2017年修订版《江苏省义务教育信息技术纲要》将“计算思维”列为学科四大核心素养之一。本文以小学生计算思维的视角来重构Scratch课堂教学，将教学的最终落脚点锁定在培养学生的计算思维能力上。笔者在教学中立足学生生活经验，采用创设问题情境、提供学习支架，引导学生交流分享等方法，对培养学生计算思维进行有益的尝试。

简介：摘要：伴随信息时代的到来，培育学生信息素养已逐步成为目前信息教育的重要内容。由于小学生对计算机技术还相对陌生，学习编程具有一定的难度。因此，运用通俗易懂且能吸引学生学习兴趣的方法来开展编程教学就显得非常关键。而编程猫作为一种图形化编程软件便成了大多数教师的首选。本文将阐述编程猫软件教学的优势，且提出了如何利用编程猫图形化编程软件培养学生信息素养的策略，以供学界参考。

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简介：摘要：随着社会经济发展，带动了互联网科技发展，在这个背景下人工智能发展也越来越深入，AI将会与人们日常生活的所有方面都交织在一起。编程作为人类与计算机沟通的工具，也变得越来越重要。在国际上已经将编程作为了基础学科。我国现如今也越来越重视编程教育，在小学阶段的编程课程中，主要是由图形化编程和代码编程构成。基于此，为了更好地提高小学阶段学生的编程课程学习能力，本文小学图形化编程课程和代码编程课程的特点进行对比和思考，并提出了相关的建议，以供参考。

简介：TI图形计算器,具有良好的代数计算系统、几何操作系统、数据分析系统、程序编制系统.其内置的程序语言是TI-Basic语言,其特点是简单易学、功能强大.其经典案例有利用条件语句求值或排序、利用While循环语句求最大公约数和判断回文数、利用条件语句和While循环语句求函数的零点、利用条件语句和For循环语句寻找完全数、利用Loop循环语句求圆周率π的近似值.

简介：摘 要：以美国Hypertherm公司EDGE数控系统，HPR260xD型数控等离子火焰切割机、套料软件FastNEST为例，根据实际下料工程中的一些典型异形零件的图形处理和实际切割经验来说明异形零件图形处理等方面的可以采取的实用技巧和工艺措施，有效的避免了下料过程中出现的原材损耗率高、质量缺陷、以及套料人员工作效率的提高等方面的问题，节约了企业的生产成本。

简介：摘要：OpenCV（OpenSourceComputerVisionLibrary）是一个广受欢迎、开放源代码的计算机视觉库；可被用于开发实时图像处理、计算机视觉及模式识别程序，目前在工业界及科研领域被广泛采用。为将计算机图形学编程用于化工仿真、虚拟现实，面向纹理贴图应用，使用C++结合OpenCV编写了各种2D图像变换程序。结果表明：在MicrosoftVisualStudioEnterprise2019编译环境下（WIN764位操作系统），采用C++结合OpenCV（OpenCV4.3.0）计算机视觉库混合编程，可高效、便捷实现图像平移、镜像、缩放变换；基于OpenCV函数库，大大简化了其实现过程，易于快速编程实现且效果较好；纹理映射可以赋予化工设备、管道、框架、厂房、场景等真实感，运用图形学编程对各种格式图形文件进行灵活变换有利于更好地应用纹理映射。

简介：【摘要】随着信息技术的发展，培养学生的编程能力也成为重要的教学内容。核心素养背景下，在初中的图形编程教学中，教师要充分考虑学生的能力以及兴趣，使学生学习到更多的编程知识，了解到相关的计算机知识，拓宽方法与角度，不断地提高学生的编程思维能力。文章分析中学图形编程教学现状与问题，探寻图形编程教学的有效路径。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进和深入，学校越来越注重学生的全面发展。信息科技作为一门实践性、工具性的学科，引起很多教师的重视。教师要通过带领学生进行图形化编程教学，培养学生的计算思维，提高学生解决问题的能力，发散学生的思维，提高学生的想象力和创新意识，从而实现学生的全面发展。

简介：chstring)intx,/*菜单边框类型*/inthzcolor,/*菜单边框类型*/inthzcolor

简介：摘要:培养和提高学生信息技术核心素养是小学信息技术课程教学的最终目标。学生具有较高的信息技术核心素养，能提高学生获取知识的能力，使学生具有更强的创新能力，为其终身学习奠定基础。因此，在信息技术教学中，充分发挥图形化编程的优势，加强对学生信息技术核心素养的培养，使学生以后能较快地、成功地融入未来社会。

简介：

简介：根据自动编程系统的特点，以C＋＋Builder为工具，对特征图形的输入、图形的编辑进行了讨论，实现了动态可视化绘图，为数控自动编程系统的可视化图形建模奠定了基础：并利用双向循环链表，实现了图形数据的存储，这为后续数据处理提供方便。

简介：摘要：近年来，小学逐步推广图形编程课程，如何在这一过程中实施STEAM跨学科整合概念已成为社会上亟待解决的问题。本文从多学科整合的角度出发，旨在解决生活中的实际问题，基于项目的学习是一种基本的活动方法，主要目标是培养学生的信息使用能力，为小学程序设计教育的发展提供参考。

简介：摘要:图形化编程教学是培养学生计算思维的有效途径。图形化编程学习不能仅局限于学生对编程知识和技术的学习，更重要的是在项目驱动中培养学生解决问题的能力和创造性思维。文章阐述了信息科技教师发挥传统线下教学与网络环境线上学习的优势，以线上线下融合的学习形式，开展图形化编程线上线下融合教学的探索。

简介：

简介：摘要：学校教育要与社会发展相结合，信息课也要与时俱进。将图形化编程融入到信息技术课中，将信息课由传统的工具应用融入算法和程序设计，在培养学生操作技能的基础上也培养学生的计算思维。图形化编程没有复杂的代码和难以理解的程序结构，只需要拖动代码块就可以实现一个个小程序，很大程度上降低了文本编程方式带来的程序易出错的可能性，提高初中生学习编程的信心。