简介:
简介:<正>思维定势是我们解题过程中的一大障碍,我们一定要注意克服.人的思维过程发生后,就像走路一样,会按照先前意识固定的方式一直走下去,这就是思维定势.在思考数学问题的时候,思维定势常常表现在:当问题的条件或情况已经改变了,处理问题者仍要按过去习惯或从熟悉的方面去思考.
简介:例1如图1所示,人眼在A处看到河里B处有一白色鹅卵石,现欲使A处激光手电筒的激光束能照射到白色鹅卵石上,则激光束应对着——射出.(填“B点”,“B点上方”或“B点下方”)在解答此题时,不少同学填的是“B点下方”,问其原因,他们则说,人看到的B点的鹅卵石并非是实际的鹅卵石,而是鹅卵石的虚
简介:安岳石刻艺术不仅作为具体的文化现象而存在,而且作为一种艺术审美对象而存在。因此,安岳石刻闪烁着鲜明的个性,显示出难以穷尽的新奇,展示和体现的美的属性结构出了一个云蒸霞蔚的美的领域,并诉之于欣赏者的审美意识。可以说,安岳石刻艺术不仅可以升华人们对美的感知,而且可以点燃人们思想感情的火炬。
简介:在解决问题时,同学们经常有受“思维定势”影响而造成错误的现象。下面我们研究一道选择题:
简介:曾在报纸上看到过这样一个关于阿西莫夫的故事。
简介:已有的经验容易使我们用固定的模式去面对已经变化了的问题,从而导致错误.请看一例.题目重为200N的物体在与斜面平行的拉力作用下,由底端匀速运动到顶端,已知斜面长为5m、高为2m,斜面的机械效率为80%,求
简介:徐州市铜山区张集镇小学中心校现辖15所小学,7所省、市级优质幼儿园,在校学生7599人,在园人数4130人,专任教师410人。
简介:这是一个寓言般的故事:上帝想改变一个乞丐的命运,就化成一个老翁前来点化他。他问乞丐:"假如我给你1000元钱,你如何用它?"乞丐马上回答说:"这太好了,我就可以买一部手机呀!"上帝不解,问他为什么。"我可以用手机同城市的各个地区联系,哪里人多,我就可以到哪里去乞讨。"乞丐回答说。上帝很失望,又问:"假如我给你10万元钱呢?"乞丐说:"那
简介:有一则关于"借势"思维的寓言故事:一个拥有17只骆驼的人,给三个儿子留下了一个费解的遗言:骆驼的1/2分给长子,1/3分给次子,1/9分给小儿子,但分配时不得宰割骆驼.正当三个儿子苦无良策时,来了一位骑骆驼的过路老人.老人得悉遗言的全部要求之后,便把自己的骆驼"借"给了这三弟兄,这样骆驼群里便有了18只骆驼.按照既定的比例,长子分得9只,次子分得6只,小儿子分得2只,兄弟三人共分走17只,分毕,老人仍牵回自己的骆驼.老人毫发未损,只是把骆驼借给了三弟兄一次而已.
简介:【作文题目】一位名叫竹禅的和尚游北京,被召到宫中作画。慈禧太后下了一道圣旨,让画家用一张5尺长的宣纸画一幅身高9尺的观音菩萨像。这下难坏了宫里的画家们,只有竹禅和尚画出的观音符合慈禧的要求。原来他画的是观音在弯腰拾净水瓶中柳枝的像,观音如果直起腰来恰好是9尺。
简介:发散思维是思考者根据已有的知识、经验,从不同角度或沿不同的方向、进行各种不同层次的思考.是一种不依赖常规,寻求变异,多触角、全方位地寻求与探索新的多样性的方法及结论的开放式思维.
简介:摘要:在数学教学中,定势对于数学的学习既有优势,也有弊端,优势在于可以让学生更加迅速的理解并解决问题,弊端在于直接影响学生的思维模式,导致学生思维出现僵化现象,从而影响学生思维的发散和创新。因此,要想培养学生养成善于思考的能力,就只有打破学习中的定势思维,提高自己的创新能力。所以,针对巧妙的运用定势思维来帮助学生提高学习数学的能力,帮助学生理清思路,拓展思维,是数学老师所应该探究的问题。
定势
警惕思维定势
突破思维定势
安岳石刻审美定势
要克服“思维定势”
放开思路 打破定势
破除定势 周密思考
思维定势出祸端
突破定势 追求卓越
思维定势与人生
教学中既要学生形成定势思维,也有打破学生的定势思维
走出定势思维的误区
定势思维与借势思维
克服定势,培养逆向思维
思维定势利弊谈
突破思维定势的魅力
巧设“陷阱”,突破思维定势
打破“思维定势”培养发散思维
初中电学『定势障碍』例析
巧用定势思维助力数学教学