简介：

简介：摘要本文以对外汉语课堂游戏教学为重点，通过分析对外汉语课堂游戏教学的目的和意义，游戏教学法的优势和劣势，以及游戏教学法在对外汉语课堂的具体使用情况和学生的反馈情况，通过初步的分析和研究，希望本文的研究为对外汉语课堂游戏教学法提供具有一定参考价值的信息。

简介：摘要本文探讨了情境教学的基本理论和在对外汉语教学中的应用途径。在对外汉语教学中应做到深化教学改革，创新课程体系；加大对外汉语教师的培训力度；与时俱进地编写更好的教材；充分利用各种平台，提高对外汉语教学质量。

简介：成长参与教学法是加拿大语言学家GregThomson在20世纪90年代提出的,它以维果茨基的社会文化理论为理论基础,汲取了听说法、情景法、全身反应法等教学法的优点,确立了一套独特的教学思路。该教学法在北美地区备受青睐,已被应用到阿拉伯语、汉语、日语、意大利语、德语等多种语言的学习中。成长参与教学法是笔者在对外汉语教学实践中接触到的一种比较新颖的教学法,本文将主要介绍其理论基础和教学大纲,以便从中获得对外汉语教学的启示。

简介：本文探讨了情境教学的基本理论和在对外汉语教学中的应用途径。在对外汉语教学中应做到：深化教学改革，创新课程体系；加大对外汉语教师的培训力度；与时俱进地编写更好的教材；充分利用各种平台，提高对外汉语教学质量。

简介：激励有引发、维持人们行为动机的作用。激励教学法的本质旨在强调教师在教学过程中运用激励的方式方法，激发学生学习动机，调动学生学习积极性，以尽快实现教学目标。结合对外汉语教学实践，对激励教学法在对外汉语教学中的应用进行了探索。

简介：

简介：摘要：文章对 TPRS的定义、教学模式和 TPRS教学特点进行了综述，从应用 TPRS在对外汉语教学中的应用来看，对汉语的教学有一定的启示和建议。

简介：摘要：文章对 TPRS的定义、教学模式和 TPRS教学特点进行了综述，从应用 TPRS在对外汉语教学中的应用来看，对汉语的教学有一定的启示和建议。

简介：摘要：TPRS具有自编故事和创设情境的新特征，引入词汇、短语和词组，经过反复的练习，激发学生在学习中的多种感觉，不但能让同学们更好地掌握每一堂课所用到的词汇和句型，同时，也能让学员们在最短的时间内，学会最基础的沟通技巧。本文将 TPRS教学法运用在对外汉语中的有效使用，促进学生对外汉语教学的提升。

简介：摘要：任务型教学法在实际的课堂教学中已经越来越被教师进行广泛地运用，其中在对外汉语的教学中同样如此。学生通过完成任务的形式进行课堂学习，可以在一定程度上得以主动性与积极性的调动，并且也进一步的使得课堂质量会有所提升。但在这一方法的实施过程中，教师还需要遵循其原则，以便能够极大的在对外汉语的教学中更为充分的进行应用。

简介：摘要：情景教学的定义是教师在教学过程中,根据课堂需求,有 目的地将一些具体、生动的生活场景引入课堂,通过这些情感 丰富、形象的场景,引导学生深入体验,进而帮助学生获取相 关的知识或技能,使学生得到全面发展。平时学习第二语言的 时候,缺乏学习语言的文化环境与语言氛围,很难得到很大的 提升,对学习汉语的外国学生来说,同样也存在相似的问题。营造良好的语言环境,可以促使更多外国学生学习汉语,更好 地了解汉语的博大精深,更有利于培养他们的语感,以及听、读、说、写的能力。教师在课题上通过提供相应的情景教学方法,可以加深学生的学习印象,获得较好的学习效果。

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简介：通过多年的教学实践，笔者逐渐摸索出了一种对外汉语初级阶段“扩词成句”的词语教学法，即将词语扩展成句子进行教学，并将相关语法融于其中，既教词语，又教语法，一举多得。这种教学方法，连带效应突出，不仅有利于外国学生潜移默化地学好汉语语法，也有利于他们增强汉语语感，提高汉语语言的实际运用能力。

简介：摘要综合课是对外汉语教学的重要课程之一，对于如何提高综合课的教学效果，一直是很多学者、教师研究的重点。其中游戏教学法在近些年受到广大对外汉语教师的青睐。游戏教学法是本着以“游戏”操练的方式来巩固、加深学生对新知的了解为目的的一种教学方法，在对外汉语教学的综合课堂中也可以采用游戏教学法来提高学生的学习兴趣。本文将从切身的综合课课堂实践出发，总结一些针对高校来华留学生在综合课堂上可以运用的、便于操作的并且行之有效的课堂游戏，希望为对外汉语的课堂教学提供一些参考。

简介：抛锚式教学法是建构主义学习理论的一种教学模式。建构主义认为,学习者获得知识的过程不是以教师为主,主动传授的过程,而是学习者在一定的情境下,利用必要的学习资料,通过互相学习的方式主动,自觉地获得知识,对原有知识进行有意义的重组深化而获得新知识。以理论为教师组织听说课的教学活动提供了很好的指导。使学生能在一个情景或者问题中进行自主学习,训练听和说的技能,培养语言交际能力。

简介：摘要游戏教学法，就是将课堂教学内容以游戏的形式展开，让重复操练的过程更容易让学生接受，将枯燥的练习变得有趣；游戏教学改变了学生被动接受灌输知识态度，激发学生学习的主动性，让学生自觉主动地练习教学内容，从而达到"寓教于乐"的效果。汉语综合课是汉语教学的主干，游戏教学法应用于综合课堂有利于多方面观察游戏教学法的作用，从而实现创新性教学效果。本文主要研究基于游戏教学法的对外汉语综合课教学，分析了优缺点、提出改进意见以及对游戏教学法的展望。

简介：“结构-功能-文化”相结合的教学法，是对多种教学法综合的折中提法，在逻辑层次上功能-结构-文化三者并不是平行的，而是文化渗透于前者之中的关系。它不仅是课堂教学的方法论，也是教材编写现代化、民族化的总体原则。对外汉语教材的编写要以培养学生使用汉语的能力为目的，以功能为基础，以交际文化为核心的文化内涵应适时适量地渗透，并系统性地循序渐进。

简介：课堂活动是促进语言习得的有效手段。灵活高效的课堂活动能够有效地促进学生外语交际能力和综合能力的提高。然而,在当今对外汉语课堂教学中,由于受到传统教学法的影响,许多课堂活动的设计只是出于某种形式化和仪式化的教学安排。活动内容还是习惯性地把重点放在语言技能方面,而忽视了语言交际能力的培养。结果,学生很快失去学习兴趣,对教学内容的理解不够深,缺乏现实运用能力。兴起于20世纪80年代的任务型教学法是解决当前汉语教学中课堂活动效率低下的有效途径。

简介：摘要：体验式教学强调体验，体验是一种生活感受也是一种生存状态，是由感受、理解、情感等多项心理要素组成，通过体验学生能够更好的感受与理解并生成情感反应，新教改强调要以学生为中心重视情境创设，对外汉语教学也是如此教师要积极创设情境让学生在情境体验中获得情感、认知发展。本文简述了体验式教学法的应用价值，并对体验式教学法在对外汉语教学中的应用进行了探讨，希望可以为提高对外汉语教学质量提供一份参考。