简介：摘要课堂教学生活化是指教师在课堂教学中通过把课本知识与现实生活结合起来、课堂学习与生活实践结合起来，让学生在体验生活的过程中掌握知识、提高认识、发展能力。随着新课程改革的深入，教学生活化的理念日益凸显并渐成小学科学课堂整体设计的核心理念。

简介：摘要：随着课程开发理念的广泛传播和普及，如何对现有的各种教育资源进行有效的发掘和利用，并建立一套适合本学科的教育需要的特殊的课程系统，从而促进学科的有效开展，已经成为教师应该广泛思考的问题。本论文以小学科学教学的实际情况为基础，论述了发掘和使用生活化资源的重要意义，着重讨论了生活化资源的发掘原则和使用策略，以便教师能够将生活化资源有效地应用到小学科学教育中去。

简介：摘要：小学科学教学生活化是发展学生核心素养的应然路径。小学科学资源生活化，不仅可以帮助教师利用生活中的科学问题作为教学内容，把生活中的场所当作科学课堂，而且可以帮助学生利用生活中的材料作为科学学习工具，根据生活经验进行科学探究。为了最大限度地调动学生的学习积极性，引导学生掌握更多的知识技能，教师立足具体的教学案例，充分利用自身的教学经验，挖掘生活化教学资源，不断提升小学科学的教学效果。

简介：【摘要】生活即是科学，所有的科学探究都是起源于生活中不经意的小发现。科学课堂不应该仅仅局限于书本和课堂，利用生活中的情景、材料、因素以及生活中长时间的课后探究，将科学课与生活实际整合在一起，使学生们认识到科学技术与生活实际的紧密关系，让他们能在生活中学习科学，应用科学，体会一个有真情实感的科学世界。

简介：摘要：生活中处处有科学，科学教育的最终目的也要回归于人类的生活，解决生活中的问题，使生活变得更美好，促进人类文明的发展。小学阶段作为学生接受科学教育的初始阶段，具有十分重要的意义。因此，构建更有效的小学科学课堂就非常有必要。本文立足生活化教学理念，简要论述了小学科学课堂生活化教学的策略，还望能够对大家有所启发。

简介：摘要：新课程标准明确提出要从学生的实践经验和知识中重视科学学习和理解，小学科学教学应与小学生的正常生活联系起来，教师应选择适当的教学策略，联系学生日常生活中的问题，选择研究材料，重新创建和优化生活情境，然后将课堂上学习的课程应用于生活实践，整合学习及其他方面，将培养学生对科学的兴趣，并为学生奠定提升科学素养的良好基础。

简介：摘要：伴随着课堂教学的推进和实施，生活与课程之间的联系越来越密切，整体的课堂教学效果得以全面的提升，通过教学方式的改进和完善，为学生综合能力的提升找到一条正确的路径。为小学科学教师要深入的挖掘教材中丰富的生活资源，并以此为契机，通过教学情境的创设，引发学生对课程的密切关注，促使学生内心的学习动力和激情得以持续的上升，以不断的探索新的教学思路，更新学生的教学观念，促使学生在生活化的氛围中亲身感受和体验科学课程的形成过程，以提高学生的学习效率。

简介：【摘要】小学科学教学活动的开展可以有效提升学生的生活认知能力和理解能力、加强对学生探究精神和科学精神的培养。

简介：<正>"生活是教育的本原,教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育"是教育家陶行知所倡导生活教育理念,《科学课程标准》也强调"科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性,了解科学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境,使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣;培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力"。这就要求从事科学教育的教师要用一颗智慧之心,从科学教学的实际出发,联系生活实际,激活学生生活经验,通过探索科学现象,揭示隐藏其中的科学规律,并将其应用于生产生

简介：摘要：传统的教学模式，是以“教师为中心”，以“课堂为中心”，通常采用的教学方法是“教师讲，学生记”。这样不但会降低教师的教学质量，也不能使学生真正掌握知识，更不能熟练地运用到生活中去。尤其是在小学科学的课堂中，教师必须要让学生主动去探究事物的特征、亲身体验在一定条件下事物会发生哪些变化、出现哪些现象，只有这样才能最大程度地调动出学生的学习积极性，激发学生学习科学、探索自然界奥秘的兴趣。而若想在课堂中激发出学生的共鸣，则教师务必要将学生的实际生活与课堂联系在一起。本篇文章就旨在探究如何将小学科学课堂的教学设计与实际生活融合在一起。从三个方面着手，以便学生能更好地掌握小学科学中的知识。

简介：摘要：科学现象的发生源于生活，学习科学知识也必须用来解决生活中的问题，小学这一基础学段的科学学习是小学生步入科学殿堂的重要基础，也是学生打开未来科学之门的有力支持点。因此，开发有效的基础科学课和接近学生生活的科学教学途径是提高小学学生科学学习水平和科研能力的主要途径之一。

简介：摘要：生活化教学与小学科学课堂的有效融合可以高效提高这一基础学科的日常教学质量与效率，辅助教师更为高效地开展小学科学的日常教学活动。生活化教学与小学科学课堂的有效融合具体指的是教师根据实际生活的情况来设计小学科学的教学情境及内容，鼓励学生以自己的生活经验为基础有效地学习和掌握小学科学的各类知识点，便于学生深度理解小学科学的基础学科知识，培养学生探索科学知识问题的学习思维。教师开展生活化的小学科学课堂教学活动有助于激发学生学习兴趣，高效锻炼学生思考科学知识问题的能力，丰富小学科学的教学内容。

简介：摘要：科学是指具体的事物以及其客观规则。科学不是信仰，学生接受义务教育，接受特定的知识与技能的教育，同时也要学习科学，因为只有通过科学这一学科的学习，学生才能对生活中某些客观现象进行合理的解释。教师向学生解释科学的同时，也是在教导学生以实践来检验真理，培养学生的科学主义思想，引导学生用科学的眼光来观察世界。在小学阶段的科学教学里，科学课堂不在于深奥，而在于与学生的日常生活相结合，只有学生在日常生活里接触过的科学，才是学生可以理解的科学。

简介：摘要：随意社会的不断发展，各科教师越来越重视教育生活化。尤其对于小学科学学科而言，与生活紧密相融，教师通过开展生活化教学，不仅可以使小学生的学习质量和动力不断提升，还可以使科学课堂增加许多新鲜的元素，进一步促进教学质量提高。本文针对小学科学课堂中生活化教学的实施策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在小学教育中，学生的时间大多被主课课程和作业所填满，当出现动手实验内容和操作内容较多的小学科学课程时，小学生自然会对其产生极高的兴趣。所以说，在实际教学中，教师应结合多元化的教学方式引入生活资源，以此来给学生解决更多的问题，激发他们的学习兴趣。

简介：摘要:小学学生在科学课堂的学习状态和学习氛围，大部分都是刻板复制，都不去灵活的学习。为什么这样说呢？其实我们又在教学的过程中发现，学生对于科学的学习源于一种兴趣和好奇以及求知，但是教师在进行教学的时候，反而忽视了学生的主观心理，也就导致了学生无法真正的进入到学习氛围当中，对于曾经非常好奇的知识，也是没有了很大的学习动力。那么随着国家教育的改革，就提出了小学学生一定要在小学科学的学习中走进生活，在生活化教学中生活科学习。教师也要学会观察学生的心理，看到学生的学习反馈，结合生活化教学来加强学生的知识掌握。因为大多数科学知识都与我们的日常学习生活密切相关。教师也要对于这样的生活化教学提起重视，因为学生的学习成绩不仅仅是教师教学的重点，学生对于生活的理解，生活的实际运用科学也是特别重要的。为提高学生科学的学科素质和综合素质，一定要培养出学生生活化的学习小学科学。

简介：摘要小学科学学科与生活存在着千丝万缕的联系，它本身源于生活，又服务于生活，实现小学科学生活化教学是十分有必要的也是很重要的，因此，作为小学科学教学的教师，不能把学生束缚在教室这样狭小的空间里，不能把学生拘泥于以文字或语言形式呈现出的现成的知识，应引导学生走进生活情境中，利用生活材料进行探究，走进生活开展活动。

简介：摘要：搞好自然科学实验课的教学工作是素质教育的必然要求，教学的意义就是把所学知识融于日常生活中，为学生实际所用。充分运用我们周围所有可以使用的科学因素，并结合生活实践，使学生从现实生活中轻松地了解科技人文常识，这不但可以较好地培养学生的科研意识，还可以使学生感受到科学生命的真谛。

简介：摘要：新课标改革中强调，学校科学教育必须重视科学与生活中的密切联系，教师在课堂中要尽量选用最接近学生现实生活的科学内容，并指导学生在实际生活中开展对科普知识的学习。以教科本小学科普课本为例，具体分析了如何进行小学的科普生活化教育。

简介：摘要：在小学阶段的课程教学当中，科学是非常重要的学科课程。通过科学教学可以让学生获取科学知识、树立科学意识、生成科学意识，让学生更加科学的对世界万物进行认知和探索。所以，在当前，为了使得学科教学的目标得到达成，教师在课程教学的开展中就应该加强生活化课堂教学的构建，将科学事实和实际生活联系在一起，在无形当中带动学生在科学水平方面得到提升。