简介:摘要:在小学教学体系中,与其他课程相比,综合实践课程似乎是独立存在的。综合实践课程不受逻辑结构和知识框架的限制。它具有活动形式多样、内容灵活、活动空间开放的基本特征。激励方法在综合实践活动课程中的应用,可以更好地培养小学生的观察力、想象力、实践能力和创造力,有助于小学生传播思想,扩大认知,增强创新能力,从而达到有效发展其综合素养的目标。在新课程改革背景下,小学综合实践活动课程与书法整合相互对立,又相辅相成,本文后续就小学综合实践活动与书法整合的策略进行相关探究。
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简介:摘要综合实践活动的性质是基于学生的直接经验,密切联系学生的实际生活,体现对知识综合运用的实践性课程。《课程标准》指出“语文是一门综合性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”因此,将综合实践活动与小学语文学科进行整合,着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。
简介:摘要语文综合性学习是一种多元整合的学习方式。本文主要阐述了教师如何通过语文课堂、课内外结合、社会大课堂三种途径引导小学生有效开展“语文综合性学习”,从而达到优化语文学习的目的。
简介: 摘要:著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。因此,综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑。真正走进生活,亲近实践。
简介:摘要:随着教育体制的进一步改革,学校教育越来越重视学生的全面综合发展,希望学生不仅能从书本上获取知识,最近小学综合实践活动课程的发展在一定程度上可以满足这一要求,使学生在实践中学习知识,不断挖掘自身潜力。然而,现阶段小学综合实践活动课程起步较晚,实践活动课程的教学评价也存在一些问题,为了学生各方面的全面发展,这些问题亟待解决。