简介：德育是基础教育的重要内容,是全面推进素质教育的灵魂。德育课程是学校文化的核心部分,也是课程改革的重要内容。在课程改革中,重视德育课程的改革,能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。我校以＂新礼孝＂理念为核心引领学校德育工作,在已经形成的德育经验和特色的基础上,立足学校实际和发展需要,寻求学校德育工作创新的生长点和突破口，为适应教育发展方式转变的新形势，确立了课程是教育的核心，充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，十句建与实施德育课程，在转变教育发展方式背景下进行了德育课程改革的实践。

简介：摘要隐性德育课程，同显性课程相比较，它更多地呈现出一种广泛性、渗透性、潜隐性以及无意识获得性等显著特征，因而，其德育功能也就更加丰富多样。

简介：讲好故事是德育课程实现德育任务的重要载体.要讲好故事,要求教师精选与学生生活密切关联的案例,用有教育价值的时政化材料推进教学.在讲故事的过程中,应该注重情节设计,在张力与留白方面给学生充分空间.在评故事的过程中,则应该注重真实感受和素养培育,注重德育课程的提升要求.

简介：上海市嘉定区成佳学校以智障学生的生活为基础,建构了“教育在学校、延伸在家庭、拓展在社会”的生活德育课程,并通过少先队活动、班级建设、学科育德、社会实践等实施途径,促进智障学生身心健康成长。

简介：摘要聚焦学生核心素养，着力德育课程一体化的探索与实践,通过延展课堂教学，优化德育活动过程，丰富实践内容，努力实践全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高小学生的道德素养，促进学生多元发展。

简介：

简介：

简介：随着课改的深入,初中德育面临教材使用和教学评价等诸多挑战.而从德育课程的发展趋势来看,学生发展核心素养、中华优秀传统文化、法治教育和“互联网＋”等关键词对于初中德育的发展,具有非常显著的影响.所以,德育课教师应该积极探索面向未来的德育路径,坚持国家立场、学科立场和人文立场,努力讲好中国故事,自觉提升媒介素养.

简介：人本性和主体性的内在特征和载体性的外在标志反映了高校隐性德育课程的实质性特征。具备相应的条件是隐性德育课程转变为现实的前提。更为关键的,学校必须形成内在的运行机制才能激发隐性德育课程的载体,使得实存性的载体转化为隐性德育课程并发挥作用。

简介：《中小学德育工作指南》具有整体构架的育人格局、符合规律的目标设置、重点明晰的内容安排、传统与现代的恰当融合等特点，对中学德育课程改革提出了坚持正确方向的政治担当、培育客观理性的科学精神、铸就自觉理性的法治意识、唤起坚定自觉的文化自信等价值导向和德育使命。落实《指南》精神，要准确把握德育课程的功能定位、知识传递与品行养成、道德与法律的关系等理论和实践问题。

简介：审美和道德是学生素质结构的基础性组成部分,二者相互依存不可分割。高职院校大学生的审美和道德教育课程可互为依托,进行联合改革,在提升学生审美素养的同时,通过职业道德培养提升其整体道德水平。在具体实施过程中,应建立相应的评价、协同及保障机制,将学生道德认知提升到审美的高度,通过科学的审美教育促进学生道德素养的提升,在此基础上进一步传播社会主义核心价值观,弘扬工匠精神。

简介：随着现代信息技术不断融入教育,尤其是作为教育新事物的'微课',因为其简短、意赅、形象的诸多特性,应用于中职德育课程,能够调动学生学习兴趣、解决课程课时不足等问题。就课堂教学实践,对微课在中职德育课程教学中的运用提些管窥之见。

简介：＂诚善·5自德育课程＂的实施,要求老师与课堂为依托,将学生的人格塑造作为教育教学的最终目的.因此,教师必须变革教学观念和教学行为,转变学生的学习方式,真正使课堂教学焕发出生命活力.

简介：

简介：摘要长期以来，中职学校德育课在传统的教学观念的影响下，重教师主导而轻学生主体，重知识灌输而轻养成教育，教学内容严重滞后于社会实际，滞后于学生实际。要改变这种现状，德育课教师必须与时俱进，转变观念，重新审视定位德育课教学，增强针对性、实效性，突出职业特色。

简介：摘要长期以来，中职学校德育课在传统的教学观念的影响下，重教师主导而轻学生主体，重知识灌输而轻养成教育，教学内容严重滞后于社会实际，滞后于学生实际。要改变这种现状，德育课教师必须与时俱进，转变观念，重新审视定位德育课教学，增强针对性、实效性，突出职业特色。

简介：摘要本文根据信息技术与德育教学的相关理论研究成果，结合中国少数民族地区德育教育的现状，借鉴新课程改革的要求，认为信息技术与少数民族地区中学德育教育整合的理论基础为建构主义。对民族地区中学德育教学设计提出了新的要求，在考虑德育教学目标的基础上，民族地区如何利用信息技术来整合德育课堂才能激发学生的创造性，进一步提升学生的德育认知水平。

简介：摘要《品德与社会》课是对学生进行公民道德教育的必修课，是学校德育工作的重要途径。为提高学生学习的自主能动性，我们要先为学生创设一个开放式的教学环境，使学生有一个轻松的学习氛围，同时，要结合学生的实际设计丰富多彩的教学内容，让学生在真切的生活中获得直接体验，打造属于每一个学生的灵动课堂。

简介：摘要中职学校德育课面对的是一些思想日趋成熟的学生，他们富有朝气，但也缺少独立思考的能力，教学尤其是德育课的创新改革教给他们的不仅仅是知识，还有对社会对国家对人生的思考。所以，学校德育课的成功来自于学校德育硬环境的创造形成、来自于软环境――高素质的师资和学校内部管理。既要强化学科育人功能，尤其要注重在学科中培养学生积极的情感体验，讲求渗透性，又要构建平等、民主、合作、和谐的新型师生关系。

简介：德育课程是职业中学教学的必修课，它对于树立学生正确的世界观、人生观和价值观，养成他们良好的行为习惯都有非常重要的作用。受到应试教学理念的影响，我国职业中学教学注重学生成绩和技术能力的提高，忽视了对他们道德素养和能力的培养，德育课的优势也无法彰显出来。为了切实提高德育课教学的实效性，职业中学的德育教师必须转变传统思想，强调对学生人文素养的提高，并结合实际和学生的学习特点探寻新的教学方法，坚持教学的创新性。