简介：当代农村题材文学中的乡村精神书写,重建了人与乡村、人与自然、人与土地、人与人等之间的诗情画意关系,它既是乡村现代性发展的产物,也是乡村现代性困境的表征。当代农村题材文学通过对乡村权力秩序、宗族结构、乡风民俗、道德伦理、文化精神、个性心理等层面的图绘,建构起坚实而厚重、丰富而立体的＂乡村精神＂镜像,并最终生成强烈对抗现实的强大功能,上升为一种心灵皈依的乡村宗教和审美追求。

简介：关于文学与地理的关系，是文学批评一个“老生常谈”的话题，可是正如魏晋时期喜好“清谈”的文人所言：“谈何容易”；据王僧虔《戒子书》所述，“谈何容易”这句话是西汉最擅长辩难的著名文人东方朔说的，可见“文学自由谈”这个“谈”是很难的。

简介：他在《〈中国新文学史稿〉的自我批判》中说,中国文学的研究,因而在中国现代文学史上

简介：〔摘要〕语文教学要摒弃传统“三步走”模式，重视对学生基本文学素养的培养，形成学生真正的语言能力。培养良好的阅读习惯，在大量的阅读中学习语文，是形成文学素养的基础。课文教学引导学生在情境中学习语言，是形成文学素养的主要途径。在生活体验中感受文学作品的审美意义，是形成文学素养的源泉。

简介：百年来，由于中国的社会性质和特殊的历史处境，乡土文学和农村题材一直占据着中国文学的主流地位。这期间虽然也有变化或起伏变动，但基本方向并没有改变。即便是在新世纪发生的“底层写作”，其书写对象也基本在乡村或城乡交界处展开。

简介：文学性的文化研究,文学性对文学理论范式的这种变革,文学性对各个领域的渗透或统治成为后现代社会中

简介：摘要：践行核心素养培养要求，确定以学为中心，以学定教的教学观，采取方式建构学本客养，建构高效课堂，是当前学科教学面临的重要任务。在本文中，本人将以小学语文教学为例，从明确基点、寻找支点和建构远点这三方面入手，就如何建构语文学本高效课堂进行详细说明。

简介：对于外语专业的学生来说，文学阅读不只是指高年级开设的文学课程．它也包括低年级学生必须进行的对大量文学简易读物的阅读。在传统的外语教学中，文学阅读占有非常重要的位置，文学作品在外语教材中占有很大的比重。当时对文学的推崇是以文学本身为目的的，但也为提高学生的素养起了一定的作用。70年代，美国社会语言学家DellHymes所著的(论交际能力)(OnComunicativeCompetence)一书对外语教学产生了转折性的影响。

简介：

简介：徐肖楠先生是一位十分执著的学者。一直以来，他都保持着极为宁静的问学姿态，在中国当代文学领域中勤耕细作，发现了一个又一个问题，提出了一次又一次的反诘。尽管这些问题或反诘常常淹没在喧嚣的话语流中，很少得到广泛的呼应，但是，作为一位当代学者自觉的审美观察和文化思考，它们依然闪耀着自身特有的思想光泽。

简介：摘要：就文化效果而言，汉语翻译文学是中国文学的一个特殊而重要的组成部分。其所以特殊，因为它不是一般意义上的、作为民族文学主体的创作文学，即中国作家的写作文本；其所以重要，因为它是中国新文学发生的不可或缺的重要资源、参照系和催化剂，并伴随中国新文学的每一个发展阶段。近代以来的每一次重要的文学转型，每一种重要的文学思潮，甚至每一个重要作家的文学生命，都与翻译文学有着千丝万缕的关联。因此，作为中国文学特殊而重要组成部分的传统，至少需要追溯到中国新旧文学转型时期，即开始于19世纪末至五四新文学运动完成基本架构的中国现代文学发生时期。

简介：“五四”以后汉语组织形态的一个深刻变化，就是欧化。王力《中国语法理论》曾列举出汉语欧化的种种表现，如主语和系词的增加，动词、名词、代词、形容词的词尾增多，关联词语、代词、并行结构、补足语的频繁运用，句子结构复杂化等等。

简介：从上个世纪末开始，中国就断断续续有评论家呼吁重建文学的人民性。他们认为当下文学的危机归根结底源于对人民性的疏远，因而恢复人民性是义学走向复兴的必南之路。或许是出于对特定历史经验的恐惧和警觉，大多数文学家都对这种声音持谨慎的回避态度，其结果便是呼吁者在很多时刻只能慷慨激昂地自说自话。应和者稀并不意味着这种呼吁没有价值。既然人民自现代性诞生以后就是社会生活的主体，那么，建构文学的人民性在现代语境中就是个完全合法的命题。问题的关键实际上不是要不要建构文学的人民性之维，而是怎样的建构才能实现真正的人民性。

简介：从中国现代当代文学的学术视野考察文学经典的建构，更多地看到文学经典生成的外部因素，看到每一个文学经典的特定的文化话语场，看到文学经典处在一个不断被建构的开放体系之中。作家作品的经典化，往往是通过纳入国民教育序列、编入教科书而实现。文学研究者则可以而且能够通过文学史叙事体的作用。去影响集体无意识的主流文化，进而促使国家话语霸权顺应时代文化的潮流。我们有必要重新审视中国现当代文学叙事经典的价值维度，针对现当代文学经典选择中的种种问题，找出不应“入史”、不应划为经典的诸种状况，以为文学经典建构之警策。

简介：摘要:对于小学生而言，要想判断其语文学习素养的高低，其主要手段就是通过语文学习质量评价体系。但就目前学校的教学制度而言，其学习质量评价体系都较为单一，往往只是通过考试来把握学生的学习情况，因而导致“唯分数论”这一风向在学校盛行，这种评价方式会使得班级风气低迷，学生只是为了分数而学习，很大程度上会影响学生的学习态度。随着素质教育的实施开展，要求小学语文教师应当在保障语文基础教学的前提下，对学生进行语文素养的提高，从而使学生综合发展。基于此，本文就小学语文学习质量评价体系建构进行逐一研究分析。

简介：媒介变革时代,网络文学应运而生。作者投身于这个新的研究阵地,带领其团队对网络文学的定义、性质、评价标准,新的研究方法做了详细阐释。并论述了网络文学蕴含的价值立场,对网络文学的未来走向也有较为清晰的判断。但是,她一定程度上低估了现实主义文学的批判力,在批评方法上也有待成熟。

简介：本文通过考察“新月派”的代表人物凌叔华、徐志摩、陈西滢、萧乾与以伍尔夫为代表的西方现代主义文化艺术、意识流小说创作理念等之间的关系．阐释了中国现代流散作家如何主动译介和尝试意识流小说创作，致力于参与世界现代主义文学的建构，实践着一种中国式的世界文学交流途径和模式。从而进一步从理论和实践上梳理了中国现代流散文学与世界文学的关系，以及文化翻译、写作规范化在世界文学领域的重要性．希望能够对中国文学的输出起到启示作用。

简介：灵动课堂是用生命激扬生命的课堂,注重学生的自主发展,促使学生多元互动。由于这样的课堂能更好地促使学生投入到学习中,很好地调动学生的积极性,因此能让课堂充满灵性。在小学语文教学中,教师若能促使学生心动引发行动,身心合一地进行学习,则能有效提高教学效率,构筑起一个充满灵气的灵动课堂。一、多元互动,深度参与灵动课堂讲究高参与性,教师要摒弃形式上的热闹,要采用各种手段促使学生深度参与到各种自主探究活动中。《语文课程标准》提出教师不仅要促使学生进行生生互动.

简介：正本清源,在弄清和确定"学术史"、"中国现代文学学术史"内涵和外延的基础之上,探讨建构中国现代文学学术史学科的合法依据、体系分类以及建构方法.要建构一门有深度、有力度、有高度的中国现代文学学术史学科,首先应该很好处理"目的"与"手段"的关系,坚持正确的学术态度.

简介：中唐元和到北宋元祐近三百年的时间,是中国封建前期文化向封建后期文化的过渡时期,这一时期出现的各种文学现象,不能简单地看成是一群文学家们的文学创作问题,而应看到其与当时政治、经济、思想意识和文化的求变创新的内在的、深刻的关系.只有深刻认识到元和以来文学创新与建构背后深厚的思想文化动因,才能准确评价这一阶段文学迁变的真实内容、思想文化史、乃至文学史意义.