简介：语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径，是新课程标准的一个崭新内容，也是学生最喜爱的一种语文学习方式，为语文教学打开了一片更为广阔的天空。农村小学开展语文综合性学习，有得天独厚的优势，教学中若能巧妙地利用农村的资源优势，开发农村的课程资源，使这些资源为学生的语文学习服务，引导学生自主探究，可大大激发学生学习语文的兴趣，锤炼学生的语文能力，切实提高语文综合性学习的有效性。

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简介：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学生对周围的世界有与生俱来的探究兴趣和需要，因此应该强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。《科学课程标准》提出了学校、家庭和社区课程资源的利用和开发。科学课教师在科学教学实践中必须善于发动和带领学生，根据本地资源，

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简介：<正>我园地处我国与新加坡共同开发的苏州工业园区,因为居住着来自世界各地不同肤色的国际友人,所以这里被称为"国内移民区",同时这也为我们幼儿园进行多元文化活

简介：摘要校本课程指的是以学校作为基础，以学校为本体制定的课程。本文拟从“利用乡土资源，开发校本课程”“深挖本土文化，开展读书活动”“融入社会实践，展示育人成果”等角度对如何利用校本课程深化育人效果进行探析。

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简介：摘要：利用本地文化资源开展园本课程时，需要做到对资源的有效规划与课程的管理，广西防城港市防城区沿山靠海，市境内各民族使用的语言有粤语、客家话、壮语、瑶语和京语等，形成了丰富多彩的本地文化资源。因此在幼儿园的教育教学过程中，可以将这些本地资源与幼儿园发展情况相结合，从而形成具有地方特色的园本课程，这对幼儿园教学工作具有十分重要的作用。

简介：摘要: 部编版语文教材的综合实践活动，是基于初中学生的自主探索，倡导教材向儿童的经验与生活回归，追求语文教材的整体综合性，致力于学生语文素养培养和发展成长，是中学语文教育优质资源的重点之一。这要求教师在日常的教学过程中注重挖掘自身所在区域的本土资源，加强学生对中华民族优秀文化的理解，促进中华民族优秀传统文化的传承。但是初中语文综合实践活动切忌率性而为，因此本文提出了在本地化初中语文综合实践活动的四大战略，包括动态性策略、多样化策略、循序性策略、生活化策略，力求从根本上避免初中语文综合实践活动流于形式，同时结合本地的实际经济、社会、教育情况，因地制宜地开展社会实践活动，追求活动的有效性。

简介：通过对本地生物资源的介绍，阐述本地生物资源在生物教育中重要作用，说明任何资源只要运用得当就能发挥出巨大效益。

简介：基于MetaLib系统提供的Type字段、分类/子类模块、深度链接(DeepLinking)和自定义字段等关键技术,文章讨论了在MetaLib资源导航设计中资源类型和学科分类等方面的页面本地化实践。

简介：<正>今天的孩子将是二十一世纪的主人,是我们民族兴旺、发达、事业继往开来的希望之所在。他们的道德品质如何,决定着中华民族的道德素质。

简介：摘要：本地红色资源内涵丰富、形式多样、生动形象，将其运用于初中历史教学中，可以有效放大其思想性与感染力，进而显著提高其育人实效。因此，初中历史教师应积极开发利用本地红色资源，对现有的教学内容和方式进行丰富和创新，从学生生活的地域着手，加强学生对历史学习的理解和体会，提升初中历史教学的吸引力和说服力，激发学生对家乡、祖国的深厚情感，培养学生的正确价值观。

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简介：软件本地化最主要的是用户界面的本地化，用户界面的资源文件有多种，同种资源文件又会涉及不同的内容（对话框、菜单、字符串）。这些文件在翻译过程中必须遵循一定的规范。本文主要介绍了软件源语言文件包中各种常见的在本地化过程中需要处理的用户界面文件及在本地化的操作过程中所要注意的问题。

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简介：摘要:利用好贺州本地24节气习俗及生活资源创作少儿绘本，将其巧妙地本土化，使之成为一种新型的阅读模式。本文以贺州市为背景展开对当地有意义和影响研究。文章从内容、表现形式及制作方法三个方面，分析了当前国内有关小家乐作品创作现状。通过了解中国当代优秀作家们绘本作品中，所蕴含着深刻而广泛地思想内涵与情感精神，以及丰富多彩的生活题材等特点。

简介：摘要：党性教育基地作为红色文化传承与发扬之地，不但拥有宝贵的历史遗址、历史遗物，还蕴含着我们党宝贵的精神、文化等红色资源，是开展党性教育的生动载体，本文分析了当前本地红色资源党性教育存在的不足以及依托本地红色资源增强党性教育实效的具体措施。

简介：摘要：近年来，党性教育已成为党员培训学习的重要内容。为做好党性教育工作，“走出去”是必不可少的方式，但目前疫情形势尚未稳定，利用好本地红色资源，丰富党性教育形式势在必行。本文在依托本地红色资源的基础上，对丰富党性教育形式进行了初步探究。

简介：摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》中明确提出，“义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类”，“校本课程由学校组织开发，立足学校办学传统和目标，发挥特色教育教学资源优势，以多种课程形态服务学生个性化学习需求”，且规定了学生自愿参加校本课程。校本课程为学生在校学习和生活提供了丰富多彩的内容，因此，学校要重视对校本课程的开发和建设。以下就是笔者对小学阶段校本课程的开发总结的部分经验，希望对陶冶学生情操，促进学生综合健康发展有所帮助。