简介：摘要在语文的教育中词语使重要的一项，因为它是语文学习的一个基础，所以小学的语文词语教学就显的非常重要。但是在传统的教学中，老师对学生进行词语的教学主要是运用背、写等方法，希望学生可以熟能生巧，但是这样的方法，常常会使学生对语文学习丧失兴趣，甚至抵触语文的学习。但是小学阶段的词语教学对学生以后的学习道路有非常重要的影响，所以要求老师要积极进行小学语文词语教学的创新，提升小学生对词语的掌握及理解。

简介：摘要词语教学在汉语中占有重要的地位，在高中汉语词语教学中，学生能够能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。是学生汉语能力的一种展现，由此可见，词语教学中具有不可替代的重要作用。下面，笔者将结合教学实践经验，就高中汉语词语教学的有效策略进行探究。

简介：汉语词语偏误分析在第二语言习得规律的研究中占有重要的地位,对汉语作为第二语言教学实践具有指导意义。母语为印尼语的汉语学习者在词汇学习过程中出现的各种偏误,本文依据中介语理论,从词法出发,以印尼八华学校学生在语言学习过程中出现的词语偏误为例,对存在的偏误进行分析,并归纳总结出偏误产生的原因。

简介：摘要在汉语表达中很多词语字面意思虽然是在谈论饮食文化，其实却有另外一重意思。这确实是个很有趣的现象。本文从表达吃的内容（吃什么）、吃的方式（怎么吃）、吃的工具(用什么吃)、吃的怎么样（食物的味道）为主要内容收集词语，具体分析这些词语在汉语表达中的色彩义以及为什么会有这些色彩义。

简介：语言因素并非孤立存在,受到词汇、语法、语境等诸多因素的影响。本文运用语境理论,通过对诗句中的景物描写、喻体的表述以及成语、典故等词语文化意象错位的对比,分析文化意象错位的原因以及文化语境对翻译过程的重要影响,探究语境视域下文化意象错位对翻译文学研究的意义。

简介：当下,中国特色社会主义进入新时代、新阶段,党中央高度重视新闻舆论工作。在这种背景下,新闻舆论工作不仅要面向国内,还要面向国际,充分发挥对外传播的优势,塑造良好的国际形象,为全面实现中华民族伟大复兴的中国梦创造良好的国际舆论条件。但是,面对国际舆论场西强我弱的不平衡状态,从根本上提升综合国力,尤其是提升我国的文化软实力成了改变这种局面的重要推动力。为此,进一步推动汉语文化的国际传播就成为增强我国文化软实力、提升国际话语权的重要策略。由张德瑞、孔雪梅主编,贾涵副主编的《汉语文化国际传播实践与推进策略研究》在暨南大学出版社的支持下于2017年出版。该书以汉语文化的国际传播为重点,从语言学、传播学等角度入手,阐释了汉语文化国际传播的内涵、传播历史、传播价值等,并对汉语文化国际传播主体、形式、模式、优势和问题进行了全面的分析和梳理。

简介：＂X客＂类新词语的大量出现丰富了词汇系统,是值得研究的语言现象。本文着眼于词汇学层面,一方面梳理＂X客＂类词语从古到今的发展过程,另一方面指出这类新词语的发展特点,最后从内部和外部两个维度分析其产生的原因。

简介：基于大规模商务汉语语料库,分析了商务汉语教材生词的编排情况;结合《商务汉语交际功能项目》,重新构建了一个商务汉语交际功能项目库,并将功能项目分为三级;在分析了新商务汉语常用词语表（新BCT词表）建设的理论基础、需求和原理后,利用语料库语言学中的聚类方法和专家检验,构建了新BCT词表,并分为四级;将新BCT词表与《商务汉语常用词语表》《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的＂词汇等级划分＂进行对比,并分析了其在等级分布上的特点。

简介：

简介：级阶段留学生的汉语运用已进入更高层次的工作、社交和专业领域,对于汉语交际的要求除了准确性、流利性以外,还需注重得体性。高级阶段留学生汉语书面语词语运用存在着使用与正式语境不相符合的口语体词语或通用语体词语、误用不恰当的近义词语、误用书面语词语和当用而未用书面语词语等问题。留学生所学《发展汉语?高级综合(I)》教材在书面语词语编排方面也存在着词语语体属性漏标、虚拟语境设置不当、出句语言成分运用不合理和近义词语辨析不够等不足。为了加强高级阶段留学生汉语书面语词语教学,建议教师要树立明确的语体教学意识,改进书面语词语教学方式,完善留学生学习成效评估方法。

简介：采用给词造句任务,考察了汉语自闭症儿童和相匹配的典型发展儿童的句法能力与动词语义的关系.结果发现,汉语自闭症儿童句法生成能力存在损伤,而动词语义掌握完好,词汇语义没有对句法生成能力产生影响,支持短语结构驱动模型理论.

简介：

简介：摘要阅读教学中的词语教学既是相对独立的教学内容，又是阅读教学无法分割的有机组成部分。随着儿童本位在教学中的再次被重视，以及语文教学本质的明晰，词语教学在阅读课中担任着越来越重要的角色。本文主要从词语教学的现状和有效词语教学策略的实施来阐述词语教学在语文阅读教学中的重要作用。

简介：

简介：摘要词语是语文学习的基础，需要教师们特别重视。其实，词语教学也并非一定是循规蹈矩、枯燥乏味的。只要我们小学语文教师多创新出一些课堂教学方式，便可以让词语学习变得生动有趣。摒弃传统的硬性教学手段，踏雪无痕，润物有方，也许可以开启小学语文词语教学的新思路、新篇章。

简介：

简介：选取《现代汉语词典》（第5版）中三音节词语（包括三音节词和三音节固定语）为研究对象,主要分析其语音形式（包括节律结构、轻声现象和声调分布）,从而把握三音节词语的声音形式特征.

简介：小学语文词语教学需要遵循自身规律，教师在具体操作时，要注意联系词语的具体语境，只有将词语放入到文本之中，才能正确解读基本意义。教师要运用多种教学手段：创设语境、理解词语氛围、建立词语、学习对话语境，让学生获得更为丰富的词语运用感知。语言是由词语构建的，结合上下文展开词语解读，准确捕捉词语真意，为阅读学习提供更有力地支持。

简介：文本是词语生存的环境,词语的内涵会随着文本内容发生微妙变化。在对文本进行阅读时,必须对词语本义、深层内涵进行解析、品评。品析词语的方式众多,教师要根据现实需要进行筛选,精选词语品析方法,拓宽阅读教学渠道,让学生愿意品析词语,掌握词语品析技巧。一、图片展示,构建词语表象认知阅读教学,夯实学生字词基础最为关键。学生只有牢牢掌握了字词内涵,在头脑中建立词语认知体系,才能更好的阅读。要想让学生感知词语内涵。

简介：摘要小学汉语文阅读教学中要提高学生的朗读能力，可从以下几方面做起课前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的精髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学生静思默想、自读自悟，利用妙语导读激励学生读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生的朗读能力服务；课余，组织学生开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。