简介：摘要：本文介绍了基于学习情境的小学英语大单元教学设计的理论基础和实践方法。学习情境的设计包括真实的、模拟的和虚拟的情境，通过创造具有真实性和现实性的学习环境，帮助学生将所学知识与实际情境相结合。教师在教学中扮演引导者和组织者的角色，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。评估方法的选择能够全面了解学生的语言运用能力和合作能力。基于学习情境的教学设计能够提高学生的语言能力和综合素养，促进他们在实际情境中灵活运用所学内容。

简介：摘要：美术课程在初中阶段虽然并不是非常重要的学科内容，但是能够全面的提高学生当前的艺术需要，缓解在学习时所面临的压力和懈怠的情绪。因此在初中美术教学课堂中，教师要明确美术课程对学生的影响作用，通过大单元教学加强对学生学习兴趣的培养，使学生能够在轻松而愉悦的氛围中形成正确的审美观念，以此来实现初中美术教学课堂的成功转型和升级。

简介：摘要：音乐课程作为小学素质教育中的一门重要课程，在小学音乐教学中起着举足轻重的作用。在小学音乐教学中，情境教学是一种加强学生音乐艺术经验的教学方式，对情境教学进行创新，这对于提升小学音乐教学效果，培养学生的音乐素质具有积极的作用。本文通过阐述落实小学音乐情境式教学的重要意义，提出基于情境教学的小学音乐大单元教学策略。

简介：摘要：小学语文的大单元教学是一个系统的过程，教师在这个过程中需要做好整体规划，包括教材的整合、课时安排、单元设计等。教师需要按照语文学科课程标准对小学语文大单元教学进行整体规划，确定好教学目标和内容，然后依据教学目标来选择和安排教学方法。在小学语文大单元教学中，教师要充分考虑学生的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习积极性。在此过程中，教师需要注意到以学生为主体、以发展为根本、以素养为根本的教学理念。同时，教师也要认识到大单元教学和传统教学有一定的区别，在大单元教学中要坚持以生为本、因材施教的原则，不断完善教学策略，让学生真正成为学习的主体。

简介：在语文教学中，教师若能根据不同的教材创设不同的教学情境，就能调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，落实学生的主体地位，发挥教师的主导作用，既有利于教育教学的发展，又能更好地推进素质教育。

简介：

简介：浓厚的学习兴趣是学生进行主动学习的动力，情境是激发兴趣的条件。英语的课堂教学是师生之间语言的交流，而语言的交流又离不开语言情境的创设。如何创设课堂教学情境直接影响英语教学效果，本文就创设音乐、游戏、竞赛、操作等情境进行探讨，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习。

简介：随着新课改的不断推进,广大教师在积极探索更加适宜、更加行之有效的教学方法。语文课堂教学采取何种方式更能激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,让学生乐于学,并在乐中学,成为教师重点关注的课题。本文就这些问题阐述了自己的观点,主要围绕＂情境教学法＂谈了一些具体的做法,希望语文课堂鲜活生动起来。

简介：摘要：不同的教学情景，都可以用来激发学生学习兴趣，让学生从怠学变为乐学，从被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人，极大地调动学生的学习积极性，能有力地提高课堂效率，也能够有效地提升学生的学业水平。

简介：摘要：“群文教学”和大单元背景下的“语文学习任务群”等概念的推行，使语文教学的过程性越来越向系统性、科学性靠拢。那么作为教学的最后一环——语文作业，也应当紧随改革的大潮，由散碎、组合向系统性、科学性靠拢，注重培养学生的语文核心素养。建立作业系统，让作业和课堂紧密衔接名，很显然在当下的教学活动，对于保障教学的完整性，对于学生核心素养的培养，是由重大意义的。

简介：摘要：在当前综合性教育全面推行和改革不断深入的历史背景下，学校语文教师们积极探索新的教学模式与方法，以更进一步地突显学生在学习中的主体意识，但随着大单元主题教学方法的高流行度应用与实践，小学课程中的教学单元作业研究设计逐渐成为学校教育者所关心的问题，由于当前的小学单元教学作业研究设计与小学生的身体发展不相符合。因此，有必须完善对学校单元作业的教学设计，并提高单元作业教学设计的教学质量，以较好地进行对学校的课堂教学效果的强化与检验。

简介：摘要：大单元教学是新一轮课改和现代化教育进程下诞生的新型教学理念。大单元教学提倡单元内容整合式教学，帮助学生建立起完整的知识结构。初中阶段，学生开始接触学习物理学科，但由于物理自身的抽象性、理论性的特征导致很多学生学习掌握出现困难。情境教学作为大单元教学理念提倡的教学方法，能够以更加直观的方式展示理论知识，成为大单元教学与初中物理教学的重要衔接点。本文从多个角度分析大单元教学理念指导下的初中物理情境创设策略。

简介：【摘要】音乐属于一项情感层面和听觉的艺术，但是在小学阶段，因为学生的年龄较小，其理解能力和接受能力有限，所以教师要结合学生的年龄特点，从整体角度入手，通过创设音乐教学情境，让学生在音乐情境的渲染中深入感受音乐元素，捕捉音乐情感，更好地学习和掌握音乐能力，有效培养学生的音乐学科素养。在小学音乐教学中，音乐教材作为音乐教育活动的媒介，是诸多音乐相关教育工作者的心血凝聚而成的。音乐教材中有属于自己教学结构，其内容也完全依照学生的思维发展趋势科学制定，每一个单元虽然都是相对对立的存在，但是其中的内容之间具有紧密的联系，因此，教师在实际教学中要带领学生认真进行推敲，以单元为单位，采用情境创设的方式高效开展音乐教学工作，使新课程标准的教育要求能够顺利达成。

简介：摘要：本文探讨了小学语文大单元教学中情境教学策略的实施方法，通过创设生动、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语文素养和综合能力。实践证明，情境教学策略在小学语文大单元教学中具有显著的效果，值得广泛应用。

简介：摘要：传统的高中语文教学存在碎片化教学的嫌疑，在此背景下，教学更呼唤教学资源的重组和优化利用，因此大单元教学进入人们的视野。而在推行大单元教学的过程中，人们也开始意识到大单元教学情境创设于任务驱动教学的重要性。希望在大单元语文教学中摆脱一般教学情境创设的限制，讲究真情境下的真性情表达。以更好地达成素养育人的目标。本文以高二语文教学为例，探讨大单元情境与任务教学在语文深度学习中作用。也以具体教学策略的推行提升高中语文教学实效。

简介：摘要：在教育改革发展背景下，要求小学语文教师尝试新的教学方法，改变传统教学组织形式，提高小学语文课堂的活力，教师应构建新的教学模式，有效提高学生的学习自主性，通过为学生打造丰富多样的课堂学习情境，可以促进学生综合素质的有效提升。本文结合大单元学习任务群分析了如何构建语文读写教学情境，希望可以有效促进学生核心素养的提升。

简介：

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简介：摘要在数学教学中，我们要结合学生年龄、经验的特点，从实际出发，结合具体的教学内容，创设不同的教学情境，这对于调动学生学习的积极性、激发学生学习的兴趣都有着一定的积极作用。这也是学生在数学学习中有所收获的前提和基础。

简介：摘要:大单元整体学习是一种以整体为单位，全面贯穿知识体系的教学模式。在高中语文教学中，通过大单元整体学习，学生可以深入理解文本、扩展语言能力和思维能力。然而，要使大单元整体学习更加丰富和有效，情境创设是一个重要的策略和手段。情境创设创造了一个融合现实和虚拟的学习环境，让学生在真实和逼真的情境中进行探究和学习。