简介：

简介：教学备课的目的不是单纯教会学生某些,应树立学生为中心的教学指导思想,教学环境与体育教学效果是紧密相关

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简介：摘要：体育课可想而知是学生在校必不可少的学习科目，而这门学科其目的就是强身健体，尤其是让学生在体育运动中拥有健康的体魄热爱运动的良好习惯。那么作为教师该如何让学生对这门学科有兴趣并且热爱呢，这就要求教师需要提前备课完善课程体验，并且最后可以达到预期中的效果。接下来就针对体育教师如何备好体育课，我们做了一些讨论。首先要对于教学大纲有着深刻了解，其次是需要积极阅读有关知识书籍，然后在针对不同学生制定合适的教学备案。

简介：摘要：在新课改持续深入和国家颁布了阳光体育等一系列相关政策的背景下，体育游戏开始出现在大众眼前。众所周知，高中学生课业繁重，肩负着沉重的学习压力，再加上长期受应试教育的束缚，导致学生自身不重视体育学习，很多学生都会怀抱不良情绪来看待体育学习。正是因为想要改变学生对学习体育知识的消极态度，所以高中体育教师采取了积极应用体育游戏的教学策略，希望在教师的正确引导下，帮助学生减轻学习负担、不断优化教学模式、更加丰富教学内容，使得高中体育学科成为最受学生喜欢的学科教学活动，从而推动高中体育教学工作的良好发展。

简介：以让体育课回归自然为着眼点,在对＂裸课＂的含义进行分析的基础上,与磨课在上课对象、形式和内容等方面进行比较分析,从不复杂,还原自然;不急功,以生为本;不形式,追求个性;不奢侈,真水无香四个方面对＂裸课＂在实践中的运用进行了探析,以期为一线教师提供借鉴与帮助。

简介：摘要：随着教育改革的深入，小学体育教学正面临着新的挑战和机遇。传统的教学方式过于注重技能训练和体能测试，而忽视了学生的兴趣和个性差异。为了激发学生的学习热情和积极性，生活化教学法应运而生。本文探讨了生活化教学法在小学体育教学中的应用，分析了其意义、要求和策略。

简介：[摘 要]在当前学生体质不断下降的情况下，合理安排和调节学生体有这动负荷是对教师体育教学与训练的一项基本要求，也是评价体育学和体育活动锻炼效果的一项重要指标，坚持合理的体育课运动负荷安排有着非常重要的现实意义，本文从五个方面论述怎样才能合理安排好体育课的运动负荷。

简介：《高中体育与健康新课程标准》对教学内容的选择作了灵活的处理，教师可以根据学生的需求和爱好来选择课堂内容。本文通过笔者多年的教学实践和对高一高二女生问卷调查得出，高中女生喜欢交谊舞，并且希望教师能在课堂中适当增加交谊舞内容。笔者还发现交谊舞在健身、娱乐的同时，对增进同学之间的情感交流和提高学生审美能力、促进终身体育都具有特殊的作用。下面是笔者这几年对高中女生体育课增设交谊舞教学的实践及反思。

简介：摘要：本论文旨在探讨利用体育课培养小学生意志品质的方法，并通过引导小学生意志的自我培养，促进他们全面健康成长。通过文献综述和实证研究，我发现体育课在培养小学生意志品质方面具有重要作用。为了引导小学生进行意志的自我培养，我提出了一系列具体的方法，这些方法既符合教育心理学和体育教育的相关理论，又具有实践指导意义。

简介：摘要：根据社会不断的发展，多媒体技术也在不断的创新，目前多媒体技术已经与小学室内体育课堂相结合，小学体育老师利用这种方法可以有效的激起小学生的兴趣，以便于对整体的教学效果都会有所提高。对此，本文对当前小学室内体育课的现状进行分析，以及在实际小学室内体育课利用多媒体教学进行深入探究，并且为此提供一些有效的教学策略。

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简介：摘要随着社会经济的发展进步，我国的教育教学也迎来了发展的新时期。在此背景下，中学体育实践课程教学过程中，产生了一种新型的教学理论体系，即合作学习。这就对于教师提出了极高的要求，教师不仅要重视学生的主体地位，还要成为教学的组织者、执行者、监督者以及评价者。基于此，本文主要对新时期中学体育实践课合作学习中教师的角色及重要作用进行分析。

简介：运用计算机多媒体CAI课件辅助教学与实践研究方法,探讨多媒体教学对提高普通高等院校体育理论课的教学效果,通过对回收的问卷调查和考试测评成绩等数据信息进行数理统计分析,结果显示,学生学习成绩和学习态度等方面,具有显著差异.在时多媒体教学的赞同倾向方面,100%学生认为多媒体教学效果好,能显著提高课堂学习效率.说明高质适用的CAI课件能有效提高普通高等院校大学生体育理论的教学效果,值得推广.

简介：摘要新疆的冬季较为漫长，通过在室内体育课中进行立定跳远的教学，能够解决在室外无法解决的教学难点，在有限的场地中发展学生的下肢力量和跳跃能力，为后期的室外进行立定跳远学习打下坚实的基础。

简介：人的主体性发展和教育的深层变革为我国学校体育改革提供了一种思路。体育教学活动应成为学生的内在需求，而不是一种外部驱动。在提高教学质量的诸多因素的科学组合与综合效应中，教学方法的选择和运用是满足其主体需要极为重要的方面。关键词初中体育、主体地位、学习动机、体育主体性教学是一种现代体育教学形式，其突出特点是“主体参与性”。在教学过程中，教师根据学生的运动认知特点和教材特点，合理地组织教学过程，并为学生主动参与学习活动创设良好的条件，在教师提出问题或启发之下，突出学法，学生主动参与教学，以获得最理想的教学效果，使学生的主体性得到发展。在这个过程中，学习的主体与对象合二为一，有效地促进了学生对自身体育学习过程的自我意识的形成，促进了人的个性的发展。因为主体性教学遵循的是从他控到自控、从单维到多维、从不自觉到自觉、从缓慢提高到自我监控的飞跃的过程，所以，主体性教学即是一种弘扬学生主体性的教育，又是一种个性化的教育。在基础教育课程改革不断深化的今天，如何在体育课中运用主体性教学是值得我们体育教师注意的，下面是我对主体性教学实践时的一些思考与体会。一、确立学生的主体地位。教师课前的教学准备与课中的教学指导与点拨，都是为了学生的学习与发展服务。学习与发展是每一位学生的权利。然而学生与学生之间却存在着个性差异，要使千差万别的每一位学生都学有所得、学有所成，都能在原有的基础上得到发展，就必须因材施教、区别对待，充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的体育情感。例如由于同一学段学生存在着身体、爱好、兴趣与选择等共性特点。在体育课上进行耐力、速度、力量等素质练习时，最好能按学生的素质差异分组，为每组学生制定不同的目标要求，使每位学生根据自己实际加以练习，通过一段时间的练习之后，若在原有基础上有所提高，可以调整自己所在小组的位置，根据新目标继续努力，不断地唤起学生学习的动力，确立学生的主体地位。二、创设学生主动学习的情境，激发学生学习动机。在体育教学中，教师应加强主体性教育的理论学习，建立以多种素质培养为目标的教学体系，有效地实现以教学目标为出发点来选择和设计教学方法。教育者要充分发挥自己的主体性以启发和引导受教育者积极地、自主地和创造地学习，通过共同参与的教育活动来建构学生的主体性。要改革以教材为中心的“注入式”，教学中忽视学生生理、心理、体育文化特点，不利于学生自主学习、自主锻炼以及独立思考能力和创造能力的培养，只满足于讲解与示范法、完整和分析法、重复练习法及游戏和比赛法等传统体育教学方法模式。通过运用“启发式”、“发现式”教学理论和方法，改变教学形式、变换教学手段、调整技术难度、竞赛等办法来创设学生主动学习的教学情境，激发学生学习动机，有效地提高教学效果和质量，优化教学过程。例如在篮球、羽毛球等球类项目的学习中按学生的学习兴趣分组，更能激发学生的主观能动性，学生在学习中情绪高涨，效果良好，显现了学生的个性特长。在耐久跑练习中，让学生创设耐力跑路线、方法与情景，变原来单纯围绕操场进行耐力跑练习为有趣的情景跑、自然地形跑等等，不仅发展了学生的有氧耐力更培养了学生的实践创新能力与自主学习能力。其次，在课中实行人人都当小干部的制度，让小干部轮换整队、带准备操（选做广播操、徒手操、自编操等）、选择一些可行性的而同学们喜爱的游戏进行练习，使每一位学生都有展示自我的机会。学生们不仅认真出色地完成了任务，有些学生还自编了质量较高的徒手操，使学生们的学习积极性与实践能力得到了大大提高，为终身体育打下扎实的基础。三、教师的角色定位。教师要实现角色变换，改“一言堂”为“群言堂”；改讲堂为学堂；变主讲为导讲；变控制为协调；变专制为激励。让学生充分参与体育教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。在体育教学中，教师的主导作用与学生的主体作用，是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。现在一谈到主体性教学，似乎就是学生想练什么就练什么，能完成什么样就算什么，其实并不然，主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体作用，但决不能削弱或否定教师的主导作用，以学生为主体的体育教学，主动权还掌握在老师手里，老师只要认识自己所处的地位和角色，学生的主体性地位才能实现，老师也才能比传统教学发挥更大的作用；即通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。如此建立教师与学生的双边关系，才能把体育教学活动提高到一个新水平。四、大胆创新，勇于实践。体育教学方法发展的根本宗旨在充分调动学生的学习积极性，教会学生如何进行学习，注重促进个性的发展。体育教师应及时地吸收、大胆创新，以指导自己的教学实践。在研究创建新的教学方法时不应只局限于我国教学的基本原理，而应更多的注意到与国外学校体育指导思想，内容、方法和手段的相互交流和借鉴，引进现代化的教具渗透新时代的意识，研究中既要考虑对学生个性发展和学生自学、自锻、自评能力的培养，又强调对学生自信、进取、竞争、拼搏、效率、时间等现代化观点的养成。新的《课程标准》把较大的选择余地和发展空间留给了教师和学生。因此，体育教师应大胆创新，在教学中，不断改变学生的学习方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在初中体育学习生涯中。总之，随着社会的发展、生活水平的不断提高，健康已成为人类生活中的首要问题，健康问题牵涉到每家每户，对社会有很大影响，健康的人不是一时一刻能打造出来的，而是从小就要加以培养的一个长期过程。学校一个重要的功能，就是要培养学生自我学习的能力和有继续发展的潜能。因此，在体育学科中大力提倡主体教学，强调培养学生自主学习的能力显得十分重要。

简介：摘要：特殊教育学校体育课程的目标是培养学生的身体素质、发展协调能力和促进社交交往。在游戏教学中，通过设计各种有趣的游戏活动，激发学生的积极参与和思维能力，提高其运动技能和团队协作能力，同时增强学生的自信心和自尊心。特殊教育学校体育课中的游戏教学实践是帮助特殊学生享受运动乐趣、提高身心素质的有效途径。

简介：摘要：随着新时期社会的不断发展，特殊教育学校的教学水平与教学质量也在不断提升。在体育课这门课程中，由于特殊教育学校的孩子在智力水平、心理素质、身体体能等某一方面或多方面可能与正常孩子之间存在一定差距，需要体育教师在教学中加大人文关怀，巧妙进行教学设计。基于此，本文对“游戏化”融入特殊教育学校体育教学进行深入分析，以期让孩子们从中感受到更多的体育乐趣，增强对孩子们的身心锻炼，让他们能够从中获得成长与进步。

简介：摘要：在后疫情的大背景下如何通过“家校共育”的形式开展好体育课程教学，成为我们每一个学校体育人必须思考的紧迫问题“家校共育”的混合式体育教学，可以实现家庭教育与学校体育教育深度联结，互相弥补，互相促进。小学体育课“家校共育”混合式教学是小学体育教学一次有益的探索，是一种新理念、新方法、新模式的尝试。

简介：【摘要】本文主要以幼儿园科学健康体育活动课的构建与实践为重点进行阐述，首先对幼儿园构建科学健康体育活动课价值进行分析，其次从建构特色模式，优化指导形式、点燃运动热情，养成运动习惯、发挥互学互鉴特点，实施多远评价效果等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。