简介：摘要：中学历史教学新课改的过程中，本土文化起着必不可少的作用。在历史教学的过程中，由于学生对本地文化有一定的印象和了解，结合本土文化资源对历史事件进行讲解，能增加学生的熟悉感，从而有效激发学生的学习兴趣。因此，历史教师也要善于利用本土文化资源，不断改变教学方法，对学生进行教学。　

简介：摘要：随着教育改革工作的进一步开展，教师在传授学生知识的同时，也需要引导学生树立正确的价值观念。让学生能够透过所学知识不断进行个人思想的完善，并将所学知识进行有效的延伸，逐步提升学生个人核心素养，这也是当前教育教学工作的重点所在。在初中教学活动开展过程中，历史学科作为重要的科目之一，既能够帮助学生了解更多世界历史，让学生能够用客观的角度去了解和分析世界历史的不断发展和变迁。同时也在一定程度上将国家情怀有效的渗透到教学环节当中，让学生能够了解到我国历史的发展进步，从而不断增强学生的民族自豪感，进一步拓展学生的发展格局，提升学生个人的社会责任感，真正实现历史教学的价值。接下来本文将对基于文化传承的角度解析初中历史教学中的国家情怀教育。

简介：摘要：在中华上下五千年的文化传承中，家国情怀一直被中华民族世代相承，是中华民族宝贵的精神财富。因此，在初中历史教学中，培养学生的家国情怀是一个不可回避的重点。[1]培养学生的家国情怀，可以让学生以“主人翁”的身份，从历史的角度去关心国家命运、民族发展。本文对于怎样在文化传承的角度培养学生家国情怀的问题做了一定的分析，并在此基础上提出了一些针对培养学生家国情怀的措施与办法。

简介：摘要：百年来中国共产党践行初心使命的过程也是践行文化使命的过程。中国共产党围绕实现中华民族伟大复兴主题将“文化使命”贯穿于党的百年来的奋斗历程。在新民主主义革命时期，中国共产党的文化使命是以马克思主义为指导，反对帝国主义文化、封建主义文化，建设新民主主义文化。在社会主义革命和建设时期，中国共产党的文化使命是建设社会主义文化、实现科学文化现代化等。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，中国共产党的文化使命是进行社会主义精神文明建设、探索和建设中国特色社会主义文化。新时代中国共产党的文化使命是建成社会主义文化强国、实现中华文化的复兴。

简介：摘要：进入新时代以来，习近平同志反复强调：必须弘扬社会主义核心价值观，必须自觉践行社会主义核心价值观。习近平同志还指出：必须立足于博大精深的中华优秀传统文化，来培育和弘扬社会主义核心价值观。因此，必须认真探寻社会主义核心价值观与中华优秀传统文化历史意蕴之间的相互联系。本文将就此方面展开论述。

简介：【摘要】：历史学科的核心素养，就是在历史学习中培育出的能够支撑全面发展的核心动力，更是历史知识同传统文化以及内在情感相互融合所诞生的新形态价值产物。传统文化与历史是共生的，在历史的长河中传统文化总是散发着智慧的光芒，所以学生提升学科素养离不开传统文化的浸润。初中历史教学不是简单地记忆历史事件，而是透过历史现象挖掘为人处世的智慧，全面构建唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀五大学科核心素养。

简介：摘要：历史图片中其实蕴含了丰富的历史信息，而且可以将历史知识直观地展现在学生的面前。所以教师在落实历史教学的时候完全可以借助历史图片来辅助教学活动，这样往往更容易激发学生学习历史的兴趣，从而提升教学的效果和质量。本文就针对初中历史教学中如何借助历史图片来进行历史教学进行分析论述，希望能够给一线的初中历史教师一定的教学启发和参考。

简介：

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，在历史教育教学中，要注重创设相关的情景，以此引导学生在历史学习中当中习得相关的知识内容，深化对知识的认知，优化教育教学效果。为此，在教育教学中能够再深层次挖掘教学内容的基础上，创设相关的情景，以此达到对学生核心素养培养的目的。本文以《新文化运动》一课为载体，阐述创设历史情境，培养核心素养的相关措施，以此更好的优化教育教学效果。

简介：摘要：朱汉国教授指出：“学科核心素养是新课标的灵魂”，这就无形中突显了核心素养在教学中的重要性。本文以《希腊罗马古典文化》一课为例，从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面，论述初中历史教学中五大核心素养的落实问题，提高教学效率。

简介：摘要：家风家训是一个家族世代相传的家庭精神风貌，体现了家族文化风格，承载了一个家族的文化理念、文化氛围以及价值观等。好的家风润物细无声，塑造着一代又一代的优秀青年。家风家训的力量在于懂礼让、明是非、守本分，是修身处世、治家治国的重要载体。家风建设对于实现伟大中国梦具有重要意义。十八大以来，我国重视家风建设，家庭是国家发展、社会和谐的重要基，家风家训好，国家才能好。良好的家风家训与社会主义核心价值观相融，与中华民族伟大复兴相连。

简介：摘要：立足新课程改革和历史核心素养要求，对标初中历史课程教学特点和初中生群体共性，从家国情怀的培养角度切入，依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯，围绕初中历史教学中家国情怀素养的培养，针对这一方面长期存在的一系列问题提出相应的策略，希望能够给我们初中教师的工作优化带来一定的灵感和帮助。

简介：摘要：在新课标的指导下，培养初中学生的历史学科核心素养尤为重要。历史核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。这一标准迅速成为国家新提出的对人才的新型评判标准，强调个人应当具备的良好的思想品格和实践能力。中学课程中教师应当迅速转化教学理念，以培养学生学科核心素养为目标对学生进行针对性教学。本文主要讨论初中历史教学对学生历史核心素养的培养策略及培养的意义。

简介：摘要：教育事业的快速发展，让初中阶段的历史教学作用被更多人认可。在初中历史课堂中，教师要积极借助历史故事资源，突破学生的学习难点。每一位学生的成长环境和学习方式不同，他们对历史知识的认知有一定差异。在教育改革过程中，积极利用历史故事创新课堂教学资源，丰富学生的学习途径，能够让学生深入到历史故事中，体会历史人物，感受历史事件的意义。恰当地使用历史故事组织历史课堂教学，是每一位一线教育工作者应当思考的教育改革问题。

简介：摘要：历史故事具有真实性、趣味性，能够更好的引起学生对历史的兴趣，将历史故事引入到初中历史教学中可以有效引起学生对历史的关注，提升历史教学的效率。基于此，本文将浅析如何将历史故事运用到初中历史教学中。

简介：摘要：随着教学体系的全面改革，教育领域对历史教学给予了更高的注重。此种背景下，教师不断优化教学质量，制定更高效的历史教学方案。我国历史悠久，把历史故事运用到历史教学中有助于使历史教学更加生动、形象，提升教学效果。基于此，本文就通过对历史故事的应用意义展开分析，在意识到历史故事教学在初中历史教学中所发挥的作用的基础上，探讨了历史故事在教学中的具体应用对策，旨在实现历史教学水平的提升，从而保证初中历史的教学质量。

简介：　摘要：统编高中历史教材对高中历史教学提出更高的要求。高中历史课程中内容较中学而言更加复杂，提高高中历史课堂教学效率，成为高中历史任课老师关心的一个问题。巧妙借用历史故事开展高中历史教学，能够提升课堂效率，因此本文旨在浅析高中历史课堂与历史故事的有机融合。 

简介：摘要：在教育部2011年颁发的《义务教育历史课程标准》中，强调：“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题”。可见，对于初中历史教师而言，历史课堂的呈现应该要注重历史资料的搜集、整理、获取、运用和分析，既体现历史新课程的理念，又能帮助学生养成我们历史学科的核心素养。本文从历史资料的分类、历史资料的获取与运用和历史资料在历史课堂中的价值三方面进行分析，强调历史资料在初中历史课堂教学中的运用，希望能为一线教师们提供一些参考的材料。

简介：摘要：社会经济体制在不断发展进步，教育体制的改革也从未停下，随着新课改的逐渐推进，教师提高了对历史教学的重视程度。目前高中教学中各类信息化设备的应用十分广泛，其中多媒体教学器材成为主要的教学辅助。在课堂上，教师可以利用更多媒体技术放映图片和视频，其中最常用的就是向学生展示不同时期的历史图片，将历史图片融入教学中，通过图片的变换来展示历史的变化。图片能够给学生比较直观的感觉，通过视觉刺激引发学生对图片的兴趣进而产生对历史知识的兴趣。高中历史教学中，教师如何通过历史图片来提高学生的学习兴趣，让学生感觉历史学习是非常有趣的，以此提升其学习效率，接下来针对这一内容展开具体探究。

简介：摘要：随着经济水平的提升，我国在教育中投入了较大的人力、物力，目的在于提升教育水平，培养科学人才，保障祖国的发展。而初中作为学生学习生涯中的重要阶段，具有承上启下的作用。因此，初中阶段的每个学科的学习都非常关键。由于历史学科的综合性较强，往往初中生在刚开始学习时都没能掌握正确的学习方法。这就需要老师在课堂上加强引导和管理。最直接的一个有效方法就是在课堂上引用历史微故事。本文主要分析历史微故事在初中历史教学中的具体应用。