简介：摘要：

简介：摘要:随着我国小学教育中核心素养培育脚步的推进,如何在核心素养视域下推动小学科学教学的创新就显得尤为重要。由此,本文拟从核心素养视域下的小学科学课堂创新目标入手进行阐述,探究能够实现小学科学教学创新的实践路径。

简介：【摘要】小学科学课程着重关注科学核心素养的培养，而核心素养的培养，其中很重要的一个过程是让学生形成对科学本质的理解,就是强化前概念中正确的部分，纠正错误的部分，从而形成科学的概念。因此，学生的科学前概念是相当重要的，是不容忽视的。笔者从实验材料、教材结构、课堂提问、前后概念矛盾激化、教学难点、实验个性化等多维度展开了教学。提高了课堂效率，真正有的放矢地培养学生的核心素养。

简介：摘要：项目研究是以学生为中心，以问题为导向，通过创设真实情境, 引导学生以小组合作的方式解决问题，有利于培养学生实践能力和创新能力，以及学以致用的能力，有利于丰富教师的教学方法和学生学习方式的转变。基于核心素养导向的科学教学，可以从聚焦内容找准项目活动的切入点，开展特色活动抓好项目活动的落脚点，观察生活挖掘项目活动的着力点，突显思维升华项目活动的制高点这四方面展开微项目教学。

简介：摘要：科学教学是初中教育中基础学科，以其本身具有的科学性和发展性的优势，为学生的创新思维的提升提供助力。然而日常的教学实践中，仅仅是采用流程化的方式，但是也含有了诸多的因素让科学教学的效果受到了影响。为此，在科学教学中，老师需要将教学的重点放到培养学生的实践创新能力和增强学生的科学精神上，让科学教学的价值发挥出最大化的功效。

简介：摘要：项目研究是以学生为中心，以问题为导向，通过创设真实情境, 引导学生以小组合作的方式解决问题，有利于培养学生实践能力和创新能力，以及学以致用的能力，有利于丰富教师的教学方法和学生学习方式的转变。基于核心素养导向的科学教学，可以从聚焦内容找准项目活动的切入点，开展特色活动抓好项目活动的落脚点，观察生活挖掘项目活动的着力点，突显思维升华项目活动的制高点这四方面展开微项目教学。

简介：摘要：在核心素养下的小学科学作业设计中，教师要根据小学生的年龄特点和认知规律来设计适合小学生的作业，注重学生科学思维发展、情感态度与价值观、过程与方法等方面的培养。小学科学作业在教学中有重要的地位。它是学生进行单元复习，巩固知识，培养能力，提高素养重要手段之一。随着新课程改革的不断推进和深入，在新一轮的基础教育改革中，各学科教师越来越重视学生核心素养培养，把发展学生科学素质作为提高教学质量的一个重要方面。

简介：摘要：小学学生科学基础较为薄弱，面对陌生、复杂的科学现象很容易产生畏难心理，自主探究及独立思考能力尚未发展完善，再加上长期以来科学课堂教学模式僵化、教学方式单一、课堂活动灵活性及趣味性不足，导致学生不愿主动参与科学学习，会制约学生科学素养的形成及发展。为改善此种教学现状，小学科学教师要结合科学课程的属性构建趣味课堂，让学生在开放、轻松且愉悦的氛围内获得全面、均衡发展。

简介：摘要：时代的变迁促使教育事业不断变化，教学模式也在不断的发展创新中，教学目标已不再是单一地向学生传授知识，而是让教学内容变得更加丰富。小学科学这一门学科在小学教育中非常重要，同时也由于新课改的原因，让科学这门学科有了核心素养。小学科学在小学教育中对学生起到的促进作用越来越大，而作为小学科学教育的传授者———科学教师，应该如何提升自身的核心素养能力呢？带着这一想法，本人通过查阅相关文献资料，并结合走访调查本人所在地区小学科学教学实际情况出发，从中发现问题，提出增强教师的核心素养教学能力的建议，希望能为提升当前小学科学教师核心素养，促进学生有效学习提供一定的参考。

简介：【摘要】科技已经和生活融为一体，其影响是千百年来的总和，科学素养的高低，已经影响到每一个人，公众的科学素养更影响到国家宏观发展、国际地位。我国公众的科学素养的总体来说还处于一个较低的水平，身为祖国的接班人的青少年，提高他们的科学素养意义尤为重大。通过科学体验活动的深入开展，为我校学生提高科学素养打造了一个发展平台。 

简介：在小学阶段,科学学科是一门关键性基础学科,直接关系到学生全面发展,而学生核心素养培养是不可忽视的关键性方面。在小学科学教学过程中,科学探究途径创新是培养小学生核心素养的有效手段。教师要从不同方面入手,在完善科学学科教学内容与形式过程中,深层次创新科学探究途径,高层次培养学生核心素养,在科学学科实践过程中,有效地提高综合实践能力并形成良好的品质,更好地践行新课程基本理念。

简介：摘要：在小学科学教学中，开展科学探究活动，是最为主要的教学方式之一，同时，科学探究活动也是学生掌握科学知识的关键渠道。有效的科学探究活动不仅可以拓展学生的视野，丰富学生的生活经验，还可以提高学生的分析能力和实践能力。，所以我们在教学过程中要开展多样化的科学探究活动，，激发学生学习的兴趣，散发学生的思维，培养学生的科学素养。

简介：【摘要】在国家“双减”政策的背景下，学生从繁重的课业负担中解脱出来，有更多的时间精力投入到科学实践活动中去。小学科学作为培养学生科学素养的基础课程，日益受到广大师生和家长的推崇，良好的科学素养也是学好小学科学的关键。本文主要研究在小学科学教学中如何培养学生的科学素养。

简介：摘要：随着素质教育的逐渐深入，更多的关注目光逐渐聚集在核心素养内容上，初中科学教学革新势在必行。教师要借助合理的有效措施，在实际科学教学过程中，帮助学生在提高自身科学成绩、夯实基础的同时，培养学生良好的学习态度和综合能力，充分加强初中生的科学核心素养，确保其全面发展。

简介：浙江省温州市泰顺县第二实验小学 325500 摘要： 小学科学新课程标准中强调在开展学科教学中培养学生的核心素养，这为学科教师的教学活动提出了新的要求。学生的科学素养，是学生发展核心素养的重要内容之一。为达到教育要求，实现学生的科学素养培养。科学教师就必须在教学活动中创新科学探究途径，带领学生扣响科学世界大门，让学生能够在科学世界徜徉，实现科学素养提升。 关键词： 科学途径：科学素养：培养对策

简介：摘要：近些年，“学生学科核心素养的培育”成为教育教学领域的热议话题，这是深化学科课程改革的重要举措；“深度学习”具有主动性、建构性两大基本特征，其主要是指学生积极参与、全身心投入于教学活动，以获得真正有意义的发展的学习过程。小学科学教师基于“深度学习”理念开展课堂教学，有助于学生掌握学科的核心知识，发展思维能力，从而达到促进学生提升科学核心素养的目的。基于此，本文首先分析了深度学习课堂对提升学生科学核心素养的作用，随后针对小学科学深度学习课堂的构建策略进行了全面分析，为相关教育工作者提供一些参考研究。

简介：摘要 在小学的科学教学过程当中，教师应该积极的遵循新课程改革的教学要求，积极的开展各种活动，并且还要提高学生的科学实践探究能力，因此小学科学教师应该改变传统的教学方式，如果仅仅的围绕课本的教学按步就班地为学生讲解课本上的知识，不符合现代教学要求，并且还会导致学生形成思维定式。因此，作为小学的科学教师，应该玉华和创新教学方式，注重培养学生的高阶思维能力，使得学生的认知水平得到有效的提升，提高学生的科学素养，提高课堂的科学教学质量。

简介：

简介：

简介：