简介：摘要：幼小衔接阶段的幼儿教育与传统教育有本质上的区别,不仅关注知识教育,还更加关注幼儿的综合素质培养,即从德育、体育及智力等多个角度培养幼儿的各项素质。在实践教学中,对幼儿的各种行为进行积极引导,帮助其养成良好的任务意识具有重要意义。本文以幼小衔接为背景，探究幼儿任务意识的培养策略，以供参考。

简介：摘要：近年来，随着教育教学改革发展，任务驱动逐渐成了很多教师会选择的一种教学手段，而且他们借此手段优质完成了一项项具体教学任务，所以，任务驱动策略的价值与作用就慢慢得到了广泛肯定。据此，实际针对小学阶段学生进行英语口语教学工作的时候，教师们就可以恰当引入任务驱动策略，并基于实际针对性改善具体应用此策略的方式，以切实优化口语教学效果，促进学生英语口语能力稳步提升。

简介：任务型教学与多元智能培养是当今英语教学界的热门课题,本文围绕Willis的六种任务类型来讨论与多元智能培养的关系。

简介：从担任幼儿园园长到担任小学副校长，经过多年的观察实践发现小学和幼儿园的教学有严重的脱离现象，无形中加大了幼小衔接的“坡度”，使幼儿失去了学习兴趣，甚至导致厌学。根据已上小学一年级的学生家长的反馈，他们的孩子在入学后一段时间明显存在着许多不适应，表现为：（1）认识不到老师布置的任务要做，（2）缺乏完成任务的责任感，

简介：社区是具有一定功能的社会地域生活共同体，是一个以居住和生活区域为天然纽带的组织形式，它作为都市的细胞，包含着“社”和“区”的相互关系，是个具体、直观的社会实体，其构成具有广泛的社会性。所谓社区意识，就是社区居民（包括法人居民）对所在的社区的认同感、归属感、责任感和参与感。社区意识是社区的灵魂，是社区人现代文明的一种体现，是在长期的社会交往中共同孕育创造出来的，形成对某些事物的共同评价标准，相互承认作为社会成员的权利和义务，从而形成社区的群体凝聚力。

简介：

简介：摘要本文就任务型阅读题型的特点和解题策略进行分析和归纳，并从教学角度提出培养策略，以期从根本上提高中学生英语任务型阅读水平，适应高考改革的需要。

简介：长期以来，以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。以色列家长信奉“财富都在脑子里”的格言，把教育看作开创孩子未来的关键。

简介：

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园与家庭、社区密切联系合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展。幼儿园教育与小学教育是一个整体系统，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。

简介：摘要：在科学技术迅速发展的今天，电脑及网络在教育行业的应用对学生自主学习能力的要求越来越高，教师要在既有的教学基础上大胆革新，探索出新颖实用，学生受用的教学模式。本文就目前小学教学现状分析自主学习在课堂教学中的重要意义，探讨了用“学习任务单”培养小学生自主性学习能力的几点策略。

简介：【摘要】语文新课程标准（2022版）明确指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定其有内在逻辑关联的语文实践活动。”为此，我们要结合教材特点，构建语文学习任务群，并依据学生的年龄特点和已有的生活经验，进行语文实践活动，提高学生语文能力，培养学生合作与探究、自信与创造、求真与创新等综合素养。

简介：摘要：幼小衔接是教育领域中的关键环节，对于幼儿的发展和教育具有重要意义。本文旨在探讨在幼小衔接背景下，如何培养大班幼儿的任务意识。分析了任务意识的概念和重要性，探讨了幼儿任务意识培养的理论与实践，并提出了一系列有效的培养策略。研究结果表明，通过提供适宜的环境、构建有挑战的任务、培养合作与自主意识、注重反思与调整等方式，能够有效促进大班幼儿任务意识的培养。本研究对于促进幼小衔接的顺利进行、提升幼儿的任务执行能力具有一定的理论和实践价值。

简介：摘要：任务驱动教学作为一种新颖的教学模式，以“任务”为核心，将知识学习和能力培养融为一体，是对传统教学方式的革新。任务驱动教学中，学生在教师的引导下围绕任务自主学习、合作探究，在完成任务的过程中实现知识与能力的转化，提升高阶思维能力。任务驱动教学有利于提升学生综合素养，有利于提升教师教学水平，值得推广应用。

简介：摘要：在幼小衔接视野背景之下，顺应国家的相关文件和政策精神，有意识地培养大班幼儿的任务意识，提高幼儿理解、接受、执行任务的能力，让幼儿独立完成任务，激发幼儿的自信心和责任感，对于幼儿进入小学后实现双向衔接具有重要意义。

简介：摘要：本论文旨在探讨初中语文教育中阅读素养的培养核心任务。首先，分析了阅读素养的概念及其重要性，强调了它在学生综合素质培养中的地位。随后，论文详细阐述了初中语文教育中的核心任务，包括引导学生培养良好的阅读习惯、提高阅读理解能力、促进文学鉴赏和批判性思维等。进一步，本文提出了有效的教学策略，如多元化的阅读材料选择、阅读技巧的培养和课堂互动的促进等，以帮助学生更好地提升阅读素养。最后，通过案例分析和调查研究，论文验证了这些核心任务和教学策略的实际有效性，为初中语文教育提供了有益的指导。

简介：摘要：随着教育的不管发展，学生的全面发展越来越受到重视，教师对学生的培养既要重视基础内容的教学，更要重视学生能力的培养。这既是现代素质教育对语文教学提出的要求，也是对语文这门学科提出的要求。本文就关于初中语文教学中如何培养学生能力进行浅析。

简介：

简介：从近几年的高考改革趋势来看,任务指令型作文频频出现,让学生在任务驱动下进行思考和写作。作文是考察学生语文综合应用能力的项目,从高考作文改革中可以看出,现阶段语文教学越来越强调对学生思辨能力的培养。思辨能力具体包含思考能力、表述能力等,是学生逻辑思维能力和辨析、批判思维的综合体现。无论是对于语文学科还是其他学科学习而言,都需要学生具备较高的思辨能力水平。

简介：摘要：学科核心素养是学生在学习过程中形成的适应终身发展和当下社会需要的关键品质和必备能力。在小学语文教学中培养学生的学科核心素养是教师需要完成的基本教学目标，其余学科核心素养培养的评价任务设计研究，能够为小学语文教学指明发展方向，也能够帮助教师进一步完善评价任务的设计。基于此，本文以培养学生学科核心素养为视角探讨了评价任务的设计研究。