简介：随着计算机网络在各级各类学校的日益普及，中国的教育已大步跨入了网络化时代。学校如何利用网络进行研究性学习，更好地实施素质教育是21世纪学校教学面临的新课题、新挑战。笔者认为，在面对这一新挑战时，有几点是必须重视的。

简介：摘要随着现代信息科技的发展，现代技术已经融入了人们生活、学习和工作的各个方面，产生了巨大而深远的影响。我国的教育事业紧跟时代的发展，普遍建立了校园网，教学信息化加快。与此同时，学习评价模式也在网络环境下发生了变化。本文主要从网络环境下数学学习的评价标准、评价方式以及网络学习创新意识等方面进行分析探索，并予以总结，以期能在网络新环境下对数学学习评价模式的探索做出些许贡献。

简介：网络环境下的数学研究性学习是指以小学数学课堂教学为基本途径，以计算机为媒介，依据网络的资源共享、交互学习、超文本链按等特征，在教师的指导下，从学生生活、社会与自然中选择和确定相应专题，以小组合作学习的方式开展类似科学研究，并自主解决问题、获取知识的一种综合活动。它强调课堂教学过程中以学生的自主学习为主，同时鼓励学习过程中的交流与协作。

简介：心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题，科学家如此，中学生也如此。所以，网络教学的主要任务就是培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信

简介：提高学生的学习兴趣和对词汇的记忆能力,只有我们学习到最新的语言,词汇学习是英语学习的重点也是难点

简介：

简介：网络教育的本质特征决定了学习者必须进行自主学习，而保证学习质量的关键是学习者必须具备较强的自主学习能力，本文通过分析网络环境的特点，诠释了网络环境下成人自主学习能力的概念及具体的表现形式和影响因素。

简介：当前各网络学习系统和资源库之间存在着信息孤岛现象.文章以大数据时代为背景,首先认为造成这种现象的原因主要包括数据的多源异构性和新兴网络技术的应用,如系统的异构,模式的异构和物联网技术等.为了解决这个问题,必须构建异构数据共享系统,该系统包括应用层、数据服务层和数据层.与此相关的关键技术应该具备完成海量数据的存储和海量数据运算的功能.其主要解决策略是从非结构化数据库入手解决异构数据融合问题,其中具有代表性的就是noSQL技术,它具有易扩展、高性能、数据模型灵活等特点.在此基础上,通过数据的表示及格式转换、数据互操作和直接数据访问模式等方式,完成异构数据的集成,最终实现网络学习环境之间“直通车”目的.总之,该论文对网络学习环境中的异构数据和集成进行初步的探讨,希望对今后的相关研究起到抛砖引玉的作用.

简介：信息技术是一把双刃剑，网络学习方式在给人们带来诸多便利的同时，也带来了诸如学习资源匮乏或冗余、不良信息泛滥、情感交流缺失等问题，这些问题的存在不仅影响着个人的工作、学习及发展，同时也对网络学习生态环境的良性运作，造成了巨大的负面影响。

简介：一．研究性学习的可行性分析1．中学物理的学科特点物理学是一门以实验为基础的严密的理论科学和定量的精密科学。中学物理又有以下几个特征：基础性：中学物理不但是其他自然科学的理论基础，而且是一切技术科学的理论基础。它所采用的科学研究方法也是其他自然科学进行科学研究普遍使用的方法。

简介：教育部颁发的《大学英语课程教学要求》提出了网络化自主学习教学模式，而学习者的自主学习需要学习环境的大力支持。

简介：新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，”“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。

简介：摘要随着计算机和网络技术步入学校和家庭，其在社会发展中的作用日益显著。它为学生根据自己的需要合理安排学习时间、地点和学习方式提供条件，为学生开展合作学习、研究性学习提供方便。在这种新的形势下，很多教师都开始利用网络来教学，带来了一种教学新气象。在网络环境下，教师要创设多种问题情境，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内--课外”相结合、“个体--合作”相结合，提高获取信息、分析信息、处理信息的能力，培养学生自学能力，让学生成为学习的主人。但我认为如果教师在利用网络教学的同时，能进一步地从学生的角度来指导学生利用网络学习的话，学生们将会取得更好的学习效果，达到一种更高的教学目标。

简介：网络环境下教学方式的提出与研究，为提高课堂教学效率创造了一种有效途径。随着新课程标准的实施和信息技术与学科的不断整合。我校于“十五”期间开展了《基于网络环境下学习方式的实践研究》课题研究，通过3年的研究，探讨了自主学习、合作学习、探究学习在网络课堂的实现方式，并探索出“课前一课中一课后”的学习方式。本文对研究过程进行综述，从而更好地为课堂教学服务。

简介：研究了网络环境下大学英语自主学习的背景、目标、方法和结果，有助于提高大学生自主学习的能力。

简介：摘要：在信息技术飞速发展的背景下，网络环境为我国的教育教学工作带来了新的机遇和挑战。当前的小学数学教学在传统教学模式的发展过程中逐渐融入了一些网络元素，这种融合是时代发展的必然趋势，也是教育教学工作不断发展和进步的具体表现，也说明了小学数学的教学过程必须要根据社会发展的需求不断作出调整，学习模式的创新和优化是非常重要的环节。

简介：摘要：基于现代化信息时代的飞跃发展，网络环境亦是存在于生活的各个方面，对于教育教学而言，其亦是具备一定的优势作用，不仅有效的丰富了教学资源，同时为教学开创了更多的教学手段与模式，在一定程度上亦促使了学生自学学习能力的推进，让学生得以在网络环境下有效地进行自主学习。

简介：该研究以Adamson的行动研究模型为指导,针对网络学习环境下如何提高英语听力学习自主性这一实际教学问题,对103名大学生实施学习者训练的教学干预。结果发现：通过目标定位、学习进展监控、学习策略使用与自我评价等教师引导,学生的学习自主性和听力成绩得到提高;与此同时,通过需求分析、基线数据分析、业内资料查找、形成性与终结性数据收集、结果阐释与总结等一系列的行动,教师增强了反思能力和教师自主性。教师引导的学习者训练促进学习者自主,行动中的教学实践和反思促进教师自主,而两者的有机结合实现了师生自主的双赢,达到学习者自主性和教师自主性的共同发展。

简介：本文探讨了合作学习的内涵和五个基本要素，网络对合作学习的促进，以及网络环境下的大学英语合作学习在输入、输出和语境等三方面对语言习得的积极作用。本文还对网络环境下的大学英语合作学习在教学实践中存在的主要问题进行了阐述。

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