简介：摘要：新一轮课程改革即将全面推行，新版历史课程标准对高中历史教学的核心要求是“培养学生的核心素养”,其中“史料实证”作为核心目标也成为历史教学的重要任务，加强史料教学成为高中历史教学的必然要求。本文就如何恰当运用乡土历史史料，提高历史学科核心素养的方法进行了阐述。

简介：摘要：新课改的不断推进促进了教学方式的改革，初中历史教学中应注重史料的合理运用，结合新课标的要求选择合理的史料，围绕教学目的合理运用史料，指导学生从史料中提取信息，通过对史料知识的合理运用，培养学生的探索精神，促进学生思维发展，促进学生核心素养的发展。

简介：摘要：史料是高中历史学习的基础，也是学习历史的有效辅助工具。在高中历史教学中采用史料辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，让学生认识到真正的历史，增强历史的真实性，对提高学生的自主学习能力和探究能力也有着积极的作用。在学习历史过程中结合史料，能够加深学生对历史的理解程度，培养学生的实证精神。

简介：摘要：历史学科是一门具有广泛横向联系的学科，具有综合型的特点，是义务教育中的重点内容。新课标中指出，初中历史教学中，最终的目标不是要求学生掌握历史知识，而是要让历史成为提高学生人文素养的载体。即在教学中教师不仅要关注学生知识能力，还应注重学生情感态度和价值观的培养。而史料的运用对学生综合素质的发展起到重要的作用。

简介：摘要：史料不仅可以让教材更加具有深度，让这些学生学会从史料中分析，从而做到言之有据，并且还可以让教学课堂更加生动活跃。同时，史料的应用对于培养这些学生的历史思维能力也有很大的帮助。为了充分利用史料教学带来的一系列好处，更为了提高初三历史课堂的教学效率，相应新课改的政策，初三历史老师有必要认真研究如何在历史教学中充分运用史料教学的方法。本文主要就史料教学在初三历史教学中的有效运用进行一定的分析探讨，以期对历史教学的新课改实施有有一定的帮助。

简介：摘要：所谓史料就是指人类社会历史在发展过程中遗留下来的、能够帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。科学、客观的史料可以帮助后人更为有效地了解此前的历史发展进程，从而对特定历史事件、历史人物、历史结果等形成深层次了解与认识。可以说史料就是历史学习的基础支撑，如果缺乏史料，那么历史知识便会成为无根之木，历史教学也就难以有效开展，没有说服力。初中历史教师在开展教学活动的过程中，为了促使学生加深对历史知识的记忆和理解，有必要积极地应用史料，结合具体的教学内容来提供不同的史料，以此来引导学生将所学习的历史知识和自己的日常生活相互衔接，从而使学生对历史事件形成正确、客观的深层次了解，加深学生对历史的感悟。

简介：摘要：运用史料教学就是用丰富的历史资料来充实课堂的内容，在历史课堂上史料的合理运用会使得历史课堂变得不再乏味枯燥，跳出传统历史课堂的咬文嚼字讲历史，运用新的史料教学方式生动形象讲述历史故事，使课堂内容丰富多彩，使同学们在其中找到乐趣，从而对历史产生兴趣，对历史课产生期待，愿意自己去学习和探索历史中的奥秘，提升学生自主学习的积极性；通过在课堂上对史料的运用，能让同学们更加深切的了解历史，亲近历史，最终有自己对历史的理解和感悟，做到学习历史、以史为鉴，达到历史课程的教学目的——学史致用，读史明志。本文主要通过对初中历史教学中史料教学法的合理运用进行分析并提出运用策略。

简介：摘要：在高中教学中，历史教学在其中占据着重要地位。历史学科在教学中具有一定的特殊性，因此采取的教学方法与其他学科有所不同，教师在教学过程中，会利用一些图文资料、文本资料以及历史地图等进行教学，图像史料在高中历史教学中发挥着重要作用。图像史料在历史教学中是使用最频繁的教学辅助工具，能够有效激发学生学习兴趣，提高学习效率，从而提高历史教学质量。

简介：摘要：随着新课改的发展，高中历史教学也在不断革新，尤其在利用大量史实、典故、图片、视频等史料进行教学,让学生更加深刻了解历史知识。本文从史料在高中历史教学中的重要性入手

简介：摘要：历史教学不仅能够帮助学生积累历史知识和常识，也能帮助学生树立正确历史观念，形成科学的价值判断和价值选择。在高中历史教学中，教师既承担着落实历史教学积极作用的责任，也承担着帮助学生解决历史问题、提高历史素养的责任。史料是高中历史教学中的常见内容，在辅助历史课堂教学、提供历史解题思路上具有积极作用。本文将结合当前高中历史教学中史料运用的现状，为强化史料运用效果提出几点建议。

简介：摘要本文通过课题研究的方式试图寻找符合初中历史教师教学和学生学习的史料的挖掘和应用，着眼于初中历史课堂史料教学的研究，对有效指导基础教学寻找对策，以提高初中历史教师的学科素养、培养“史论结合”的教学意识，进而通过课堂教学方式的改革，激发初中学生历史学习兴趣，提高教学效果，涵养人文精神，适应新课标和历史课程改革。

简介：摘要：初中教学中，图片史料的应用是提升课堂趣味性的一种重要办法。历史是一门趣味性比较强的学科，合理的运用图片教学往往能够吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。从而引发学生对学习历史的兴趣，提高历史学科的教学效果。本文通过讲解图片史料的价值和使用方法，浅析图片史料在初中历史教学中的运用策略。

简介：摘要：如果想要了解历史，那么学习历史资料就是非常重要的途径。在新课改的浪潮下，对于中学的历史学习也逐渐有了更多的要求，中学生不但要充分了解历史发展的具体轨迹，同时也要深层次了解历史发展的内涵。基于此，本文首先讨论了初中历史与社会教学中史料知识合理运用的重要意义，其次分析了历史与社会教学中史料知识的运用策略，以供相关工作人员参考。

简介：摘要：在目前的初中历史教学中，因为中考的因素，教师在教学方式上多以知识讲解为主，组织各种习题上的练习，以此来提升学生的成绩，在此过程中，学生对于历史知识的认识较低，也没有核心素养的建立，严重影响了知识理解和思维发展。在学科核心素养的背景下，初中历史的史料教学应做出合理运用，培养历史素养，使学生能够在历史知识的学习中有综合性的认识，也有高效的学习方法。本文介绍了学科素养为核心的初中历史史料教学，希望能够促进学生的综合发展。

简介：摘要：统编版高中教材《中外历史纲要》无论在正文系统的内容编写，还是在课文辅助系统的设计上都发生了很大变化，其中一亮点是辅助栏目“史料阅读”。其在历史教学上应得到重视和运用。本文探讨该栏目在历史教学运用中应注意的特点和问题：一是“史料阅读”栏目的材料不易理解；二是该栏目在内的繁杂教学容量和有限的教学时间之间的矛盾；三是如何处理该栏目与课文其它内容之间的关系。并就此提出在运用策略上需处理好“史料阅读”栏目与教学主体知识、其它辅助栏目、课外补充材料三者的关系。

简介：摘要：在当下对高中历史教学高度重视背景下，提出了不同图像史料应用在高度历史教学中的高度教学要求。因此，在当下的教学工作中，教师不仅需要结合学生的实际情况落实教学优化完善，同时应该重视应用策略研究，保证学生在参与课堂学习的过程中能够得到充分的史料学习，进而才能够保证教学工作高效开展，满足当下对高中历史教学提出的高度要求。通过在课堂教学中不断结合信息化落实图像史料运用，最终能够充分满足学生的学习需求，为其教学工作高效开展奠定基础。

简介：摘要：本文旨在探讨中学历史教学中史料的价值与运用，强调史料在历史教育中的重要性。史料作为历史研究的基础，不仅需要精心选择，还需要适度扩充其数量和种类，以支持教师们更好地开展教学工作。本文将分析史料在教学过程中的作用，探讨其如何成为教师们的强大工具，以及如何促进学生历史阅读领域的拓展与阅读能力的提升。

简介：摘要:随着新中考教育改革的推进，历史教学也面临着新的挑战和机遇。在新中考背景下，史料实证成为历史教学中不可或缺的一部分。史料实证作为历史研究的基本方法，对于历史知识的学习和理解具有重要的意义。它能够帮助学生更加深入地了解历史事件和人物，培养他们的历史思维和批判分析能力。本文通过分析新中考背景下历史教学的要求，探究了史料实证在历史教学中的运用方式和意义，并提出相应的教学策略。史料实证不仅可以提高学生的历史知识准确性，培养学生的历史思维和分析能力，还能促进学生的综合素养的培养。因此，在新中考背景下，史料实证具有重要的教学意义和潜力。

简介：摘要：“以铜为镜，以人为镜，能知利，以历史为镜，能知兴衰。”历史不仅是对过去的记载与再现，同时也是对今日和将来的启示。初中历史教师要在平时的教学过程中，充分挖掘和运用历史资料的价值，使学生在学习历史的同时，能够开阔历史的眼界、丰富的历史经验，从一个健康的视角、全方位的视角去品味历史学习的内涵和魅力，引导学生学习历史、爱上历史、品味历史。

简介：摘要：就目前我国教育事业的不断快速发展来看，高中历史科目的教育教学已经不是促使学生对历史相关知识内容加以掌握那么简单，而是在此基础上，要努力提升高中生的历史信息获取能力以及思考、解决问题的能力。那么在实际的教育教学过程当中，高中的历史教科书中的内容包含了大量的图像史料，这些史料能够更加直观的为学生们展现所需要掌握的历史知识，教师在教学时，对图像史料加以正确合理的利用，能够大幅度提升学生对历史学科浓厚的学习兴趣。鉴于此，本文阐述了图像史料的分类，并分析了不同类型的图像史料在高中历史教学中的实际运用策略。