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以“楞次定律”教学为例谈高中物理探究性实验教学的设计

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摘要以应试为目的的传统物理课堂,是由教师直接而快速地将物理规律灌输给学生,因此学生可能会运用物理规律来答题,而对规律的实质却一知半解.新的课程标准要求以探究的方式进行高中物理教学,只有如此,才能让学生理清规律的来龙去脉,并将课堂所学和客观实在联系起来,发展其发现问题、解决问题的能力.1高中物理探究性实验的内涵物理探究性实验可以这样来定义：学生在教师的引导下,通过实验操作和观察等方式参与到物理规律的发现和总结活动中，切实体验构建物理规律的过程，进而使自身的相关能力得到培养。

DOI 6jr2qkpx45/1600687

作者陈芹

机构地区不详

出处《中学物理》 2016年3期

关键词探究性实验教学高中物理教学楞次定律解决问题的能力物理规律设计

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）