小学数学课堂高效模式的创建与反思

小学数学课堂高效模式的创建与反思

蒋华

湖南省常宁市宜阳办事处中心学校 421500

摘要：数学在小学阶段占据重要位置，并且数学是一门环环相扣的学科，如果在小学阶段数学基础不牢，在进入初高中后，随着数学知识的难度增加，学生将学得越来越吃力，并逐渐成为数学“学困生”。因此，在小学的启蒙黄金阶段，教师应该在现代教学理念的指导下打造高效课堂，帮助学生找到适合自己的科学的学习方法，并受益终身。 关键词：小学数学；高效模式；创建与反思； 引言

高效课堂的追求是随着新课程教学理念的深入和传统教学方法的颠覆，同时进入老师教学思想，深入老师教学理念的。我们知道，高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过老师的引导和学生积极、主动地学习，使学生在课堂上尽量发挥其主观能动性，和老师积极互动，形成在学习中交流，在交流中学习的有效教学模式。同时，让老师在这种教学模式中高效高质地完成教学任务，让学生高效完成学习任务，从而使学生获得学习的兴趣和热情，这才是高效课堂的要实现的教学目标。作为小学老师，是推动课堂教学改革最重要，最直接的环节。

一、小学数学课堂高效模式的创建原则

数学是一门严谨的学科，不仅体现在数学学科的知识上，还体现在数学的教材编排上。数学单元知识的编排和呈现具有严格的逻辑性和主题性，教师不仅要在每节课的教学中让核心素养落地，还应该在教学中凸显单元知识的整体性和内在联系，更好地加强数学与生活的联系。首先，教师应在尊重教材单元设置的基础上，以本单元的主要关键能力和必备品格为主题对教材有一个清晰、明确的把握[1。其次，教师应罗列单元知识，构建单元内容逻辑结构，找到单元知识的“根”“干”和“叶”，形成数学知识网络体系。最后，教师应根据自己对教材的理解、自己建立的知识网络体系采取不同的教学形式。像一棵知识树一样壮其根、领其干、纵其叶，促使学生心中单元知识树的茁壮成长。

二、小学数学课堂高效模式的创建路径

（一）进行小组合作学习，加强学生自主学习能力

对于小学生而言，在数学教学中引入小组合作学习的模式，让学生一起探讨问题，能使学生敢于表达自己的想法、说出自己的困惑。而学生之间能理解彼此的思维模式，擦出智慧的火花。首先，教师将全班学生进行合理分组，学生在小组合作学习中，从知识与技能角度提出自己的学习目标，并提出疑难或自己感兴趣的问题。教师也仅从知识与技能的角度简明地提出全班学生共同的学习目标，并与学生进行交流。其次，学生在小组合作学习过程中，根据教师布置的讨论任务进行讨论，把预习时习得的知识用自己的语言口头表达出来，这时一般不看着课本或资料“照本宣科”；同组学生则要根据自己习得的情况对发言者的发言内容表示赞同或者反对，有不同意见时与之进行辩论，以求得全组同学对学习对象有一致的见解。在此过程中，教师进行课堂巡视，其任务是：（1）指导学生。纠正学生在小组合作学习时的错误行为，如不重视课堂纪律，和组员讨论与学习无关的内容等。（2）组织教学。防止有学生游离于学习活动之外，调节讨论气氛，将没有参与讨论的学生拉入讨论中。（3）辅导学困生。让他们在小组学习中有话语权，为他们创造汇报环节表现的机会。

（二）营造和谐融洽的师生关系

在课堂教学中要想构建一个民主、和谐、轻松的教学情境，关键要努力打造和谐的师生关系。因为轻松和谐的师生关系能减轻学生的心理压力，激发学生兴趣，提高学生的学习效益。首先，在课堂上，我们应该遵从新课程倡导的平等、民主的师生关系，积极发挥老师的引导作用，充分尊重学生的主体性，让课堂教学过程在老师与学生的有效互动中，实现高效的教学要求。其次，作为老师我们要在课堂上适时启发、引导学生，也要能适时的后退聆听，给学生思考、表达的时间和空间，让学生表达自己的想法和疑问，也让学生把在学习中遇到的问题，提出来，向老师请教，和老师交流，从而达到融会贯通，举一反三的学习效果，实现学生在课堂中的有效学习，教师在课堂上的有效教学。

结束语

在新课程改革背景下，教师打造高效课堂要重视培养学生的动手能力和创造能力，让学生在自由、快乐的探索活动中不仅学到了知识，还体验到了数学学习带来的乐趣。教师在授课时要注重把握课堂活动和知识传授两条主线；在课堂上要立规矩，注重提高学生的参与度，积极调动学生的学习积极性，并及时检验目标达成情况；要积极探索适合自己的教学模式，形成自己的教学风格，同时帮助学生找到适合的学习模式，使之打好数学学习的基础，在日后的学习过程中，用适合自己的学习方法解决数学学习中遇到的难题。 参考文献

[1]苏正.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].名师在线,2020(16):46-47.

[2]朱飞环.小学数学高效课堂教学模式构建与探索[J].求知导刊,2019(41):55-56.

[3]马占花.小学数学高效课堂教学模式的构建[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:435.