浅谈自制模型对初中生物课堂效率的影响

浅谈自制模型对初中生物课堂效率的影响

胡丽龄

广东省湛江市第三十二中学 524000

摘要：初中生物知识并不复杂，只是学生学习经历尚浅，缺乏知识见闻，对于一些生物形象比较难以理解。为此，初中生物教师可以借助手工模型制作的形式来帮助学生直观理解知识内容，将一些语言文字无法生动描述出来的生物形象转化为实物模型，在提高课堂趣味性的同时，也能够帮助学更好的掌握生物知识。本文结合北师大版初中生物教材，来浅谈自制模型在生物教学中的应用措施。

关键词：自制模型；初中生物；课堂效率

引言：生物教学中实践环节较为丰富，同时生物知识涵盖范围较广，无论对于学生的学习还是生活都有着极为广泛的用途，因此生物教学具有极高的实用价值，并且在实践教学过程中，也一直是学生十分喜爱的一门学科。在课堂中组织学生围绕生物知识展开模型制作，一方面可以增强教学的直观性，同时也可以增强学生的实践能力以及创新能力共同发展，从而发掘出生物教学更高的实用价值。

一.利用自制模型，帮助学生直观掌握生物知识

初中生物知识中，有很多知识形象无法直观的传递给学生，例如细胞结构、染色体以及基因结构、植物养分的传输途径等等。由于这些知识都是学生在日常生活中能够听到却无法具体接触的内容，因此虽然教师在教学过程中会通过多媒体教学设备为学生展示对应的实物图像，但是对于思维发展尚处于由形象至抽象过渡阶段的初中学生而言，这些内容的描述依旧是过于模糊^[1]。

例如，在进行模拟胸部呼吸运动的实验时，学生对于人体的各部分生理构造以及作用并不了解，尽管在教材中进行了极为细致的介绍，但学生还是无法有效地将文字信息整合为清晰地知识框架，因此在教学过程中教师需要花费极大的精力来为学生系统的梳理提炼知识内容，才能够做到帮助学生有效掌握细胞知识。为此，教师可以模仿胸廓的构造，选用泡泡糖塑料盒代替玻璃钟罩充当胸廓、吸管充当支气管、一次性橡胶手套充当膈肌、橡皮筋、气球、细线绳等作为辅助材料，在胸廓外侧再套一只剪开的塑料罐，在两侧两只塑料罐同时开洞用橡胶手套的拇指进行连接，使其在外形上体现了左、右肺，使其在外形上体现了左、右肺，用笔在气球上画线表示出左肺两叶、右肺三叶，气管及支气管，胸廓、脊柱和两用薄而软的纸张卷成的肋骨状。同时保证各部分连接的气密性良好，如此一来一个真实而又形象的自制模型便做好了。学生将其拿在手上，能够切身体会到胸廓的外扩以及膈肌的运动，并了解到人体的呼吸运动与气体基础肺部组织的关系。

通过这样的方式，可以将学生记录学习笔记的过程与制作实物模型的过程有机结合，并帮助学生以拆解式的过程来详细了解肺部组织结构，使学生对肺部的各个部分的组成以及作用产生了更为系统的认知，如此一来极大地提升了生物课堂的教学质量。

二.鼓励自制模型，增强学生的实践能力

初中学生的学习任务繁重，因此在现实生活中很少能够将学习视域扩散到教材范围之外的地方。长此以往，学生对于知识的应用能力变的薄弱，不利于学生综合能力的提高。为此，初中生物教师可以通过自制模型的形式来培养学生的实践能力，让学生在自制模型的过程中将理论知识与实践能力结合起来，从而帮助学生将更好地了解生物知识的实用性^[2]。

例如，在北师大版七年级生物下册中《尿的形成与排出》一节，教师可以组织学生通过一些简易设备来自制肾小体模型：准备一个注射器、气门芯，和一个长颈漏斗，将医用注射器针头帽取下，除掉针管，留下帽头备用。将气门芯中间橡胶管部分扎出一些均匀分布的的小孔，然后缠成一团当做肾小球，两端分别留出一段胶管，一端与针帽头连接为入球小动脉，另一端则作为出球小动脉。长颈漏斗则视为肾小囊，实验过程中，“肾小球”放置在长颈漏斗内，出球小动脉一端放置在漏斗外，学生可以通过注射器向“肾小球”内注水，如此便可以模仿尿液生成与排除的过程，使学生直观感受到教材中所描述的知识内容。

三.通过自制模型，促进学生课前预习

自制模型还可以起到课前预习的作用，在实际教学过程中，教师可以提前为学生布置课前作业，为学生展示一些生物模型的制作方法，然后引导学生结合教材内容，利用家庭中更加丰富的资源去进行模型制作，如此一来不仅使学生的创造能力得到提高，同时也使学生在制作模型的过程中对知识产生认知冲突，从而主动在教材中探索相关的知识内容，实现了让学生课前预习的目的。以北师大版七年级生物上册第六章《绿色开花植物的生活史》为例，在进行第三节“生殖器官的生长”时，教师可以让学生模仿教材进行花结构的模型制作，这部分模型制作比较简单，学生可以通过小组合作来共同完成，并在制作过程中结合教材内容讨论花各个部位的功能，以此来实现预习知识的目的。

结语：综上所述，自制模型在初中生物课堂中具有十分重要的应用价值，教师应当重视自制模型活动的开展，以此来帮助学生获得更好地学习体验，并提升初中生物课堂的教学效率。

参考文献：

[1].张倩.浅谈提高初中生物课堂效率的策略——以“动物的运动依赖于一定的结构”为例[J].中学生物学,2020,36(08):10-11.

[2].杨飞举.利用初中生物实验教学 实现初中生物课堂高效率[J].科技资讯,2020,18(05):181-182.