多媒体技术在小学语文教学中的应用

多媒体技术在小学语文教学中的应用

张晓红

陕西省延安市延川县电化教育中心   716000

摘要：在语文课堂中引入多媒体技术是一种很受欢迎的教学方法，它不受时间和空间的约束，可以让学生获得更多的知识，扩大他们的知识面。因此，运用多媒体技术进行小学语文教学，可以使学生随时随地接触到各种知识与信息，调动学生的学习兴趣，使他们的学习更有动力。在此期间，教师需要做好网络信息收集与整理工作，提升自身对语文课堂的把控能力，增强职业素养，进而让多媒体技术在小学语文的教学中起到很好的促进作用基于此，本文章对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：多媒体技术；小学语文；应用

引言

新时代的教师不仅要熟练掌握专业学科知识，向学生展示不同视角下世界的模样，还要紧跟时代发展的脚步，熟练运用多媒体技术手段，充分发挥信息课堂的教学优势，践行新课程改革理念，打造高效课堂。多媒体技术为生活带来了诸多便利，同时也衍生出许多问题。多媒体技术对教学而言亦是一把双刃剑，合理科学地应用才能充分发挥其积极作用，不断促进教学发展。

一、小学语文多媒体技术教学概述

多媒体技术作为信息时代的高科技产物，主要被用来管理及处理各类相对复杂且大量的数据信息，是不同技术的总称。当前，多媒体技术要紧紧依靠计算机科学和通信技术开展设计、开发，以实现信息处理的工作目标。从多媒体技术自身来看，多媒体技术具有较强的精确性特征，多媒体技术需要对庞大的数据信息进行处理，由于其算法具有的独特优势，可以保证信息处理结果符合人们的需求。在小学学校教育中，语文教育是最基础也是最重要的学科之一，学生在小学阶段开展语文教学，不仅意味着需要学习特定的语文知识，也是为个人长期发展奠定坚实的基础。因此，在小学学习阶段，小学语文教师不仅要关注语文知识的讲解，更要利用各种教学形式，促使学生养成良好的学习习惯，为学生的长期发展奠定坚实基础。在新形势下，小学语文教师利用好多媒体技术探索语文教学的新模式至关重要。

二、多媒体技术在小学语文教学中的作用

（一）优化当前学习环境

现代化多媒体技术教学方法，主要以网络平台、多媒体技术以及网络资源为重要组成部分，其本身具有交互性、可视化性、直观性等特点。在小学语文课堂教学过程当中，结合信息化教育方法，能够为学生构建丰富的教学内容，以多元化角度为学生创建课堂教学环境，最大限度地激发学生对语文学习的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学当中，促使学生与教师进行交流互动，引导学生提升自身的思维活跃度，强化学生的独立自主能力，让学生主动地进行学习。

（二）扩大学生的知识面

在小学语文教学中，教师可以利用多媒体手段，把更多与语文知识相关的信息带入课堂，并能根据实际的教学情况，在教学中运用多媒体技术创设具体的教学情境，使学生能够更直观地了解教材内容，并能进一步提升学生对知识的掌握效果。可以说，多媒体技术能有效地展示更多的知识，使教学内容更加丰富，同时使学生的知识面得以拓宽。

三、多媒体技术在小学语文教学中的应用

（一）应用多媒体技术突破教学难点

《草船借箭》这课的教学重难点：能正确感悟课文中重要的人物形象，从故事情节中体会到诸葛亮的“神机妙算”。学生由于受生活阅历、认知水平的限制，抽象思维比较薄弱，形象思维更不发达，因此，在课堂教学过程中，笔者先让学生观看借箭经过的一段视频，学生通过观看视频感受画面中的人物的言行举止，初步感知了文章内容，理清文章的主要脉络，找到故事情节的前因后果，为接下来的课文内容的学习做好铺垫。然后要求他们逐一找出课文中各个重要人物的形象与性格特征的相关句子，并与相邻同学之间进行交流，接下来邀请部分学生进行表述，其他学生负责补充，教师做必要的引导，这样既锻炼了学生的分析与解决问题的能力，也达到了对课文内容的深入理解，从而实现抓住课文重点，又突破难点的目的。

（二）应用多媒体技术设置教学情境

一般的情境教学可以分为游戏情境教学和图画情境教学。创造游戏环境最常见的方式就是填字游戏。通过多媒体投影仪，让学生通过多媒体投影的方式将各种有趣的谜题呈现给学生，让学生在猜字的过程中相互猜，从而实现词语识别学习的创新。图画情境教学就是要营造一种身临其境的感觉。尽管学生的文化水平和阅读能力都很有限，但是低年级学生的感知能力很强。它们能利用丰富的图像来记忆单词。比如“春、夏、秋、冬”四个字。学生常常对其产生疑惑。所以老师会要求学生主动想象四季的不同景观，把四季画成图画，然后老师用投影的方法把学生的图画和汉字进行对比，这有助于学生区分生字，对学生的写作和记忆有好处。

（三）应用多媒体技术优化口语教学

在对口语交际《走进他们的童年岁月》教学总结中，教师根据这个单元的教学比对教学目标、寻找出自身在引导学生开展对生活观察方面还存在一些问题，引导的方式还是不够有新意。于是，教师就会利用互联网去寻找这方面的优秀教案和公开课视频进行学习，并做好笔记。在引导学生总结方面，教师通过多媒体技术中微视频制作的技术，让学生回家根据“问题清单”拍一个小视频，并根据自己的想象进行剪辑，然后拿到班级课堂上开展优秀小视频评比，并让学生总结自己在拍摄视频和制作视频时候的想法，以此来让学生对自己的学习内容进行总结。教师将自己和学生的反思都制作成为一个Ex⁃cel表格，并通过相互对比的方式，将问题逐一列举出来，同时，根据改正情况做一个动态的图形，通过对比，看到近期的改正效果，帮助自己和学生找到改进不足的方向。

（四）应用多媒体技术优化学生课后学习

在学习《金字塔》这一课后，教师可以结合本单元的习作主题—中国的世界文化遗产，精心制作一份导向性的微课视频，为学生介绍各地的世界文化遗产，让学生感受伟大祖国的壮丽与秀美，并让学生在观看完视频后选择一个自己感兴趣的文化遗产，或者结合自己想去的景区写一篇字数合适的作文。为了确保学生的课后学习效果，教师在设计微课视频时，要注意以下几点。第一，贯彻落实“双减”政策，将微课视频的时间控制在3分钟到8分钟之间，以免影响学生的其他学习时间；第二，微课视频的内容要符合学生的实际学习能力以及兴趣爱好等特点，对于学生写作的要求也要适当地放宽，确保学生可以按照自己的节奏进行创作；除此之外，教师也要积极和学生家长取得联系，引导家长根据自身的时间安排和孩子共同完成作文任务，这样一来，既可以使家长起到监督作用，避免学生出现浏览不健康信息或者玩游戏等情况，还可以增进亲子之间的关系，给学生创造更舒适、更和谐的学习环境，从而实现教学效率的全面提高。

结束语

总而言之，随着信息技术的不断更新与进步，将多媒体技术运用于小学语文的教学中成为一种趋势。但是，任何事物都有它的两面性，在运用多媒体技术的同时，要充分体现其优势，规避其不利因素，从而使它在教学中的辅助作用最大化，最终实现教学效果的提升。

参考文献

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