简介：信息化教育的定义有多种，被普遍接受的一种是：“运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式”。简言之，即：运用信息技术培养信息素养。早期的信息化教育几乎等同于计算机技术教育。20世纪90年代后期，计算机技术教育作为一门重要课程进入中小学。1997年国家教委确定数百所中小学为“现代教育技术实验学校”，探索信息化教育。

简介：摘要信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程，它具有明显的时代发展特点，属于新兴学科。在教学中如果采用传统的“传授——接受”的模式，不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板，更会使学生听课时感到被动乏味，这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考，因此，作为信息技术教师就必须探讨与之适应的教学方法。

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简介：摘要信息技术教育实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题、解决问题，同时在这一过程中掌握知识、提高操作技能，使他们真正成为课堂的主人。

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简介：随着科学技术的发展和教育理念的更新，我国开始将现代信息化技术融入到幼儿教育中，因此幼儿教师应该正确利用信息化技术进行幼儿教育。主要分析了信息技术融入幼儿教育中所起到的作用，并针对信息技术与幼儿教育整合的措施进行研究，以期实现信息技术在幼儿教育中的灵活运用，促进我国幼儿教育的进步。

简介：多媒体教学作为一种新型的教育形式，它以现代化的信息技术取代了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，成为教育发展的趋势。（1）多媒体对教学的主要成效；（2）多媒体教学尚存在的问题；（3）通过几年的教学实践经验我有几点建议。

简介：当前，随着经济全球化和全球信息化进程的加速，党和国家高度重视信息化工作。而教育信息技术没有时空和主体的限制，是实现教育质量均衡提升、实现教育公平的理想选择。本文结合湖北省咸宁市咸安区教育信息化推进工作的实际情况，对信息技术促进义务教育高位均衡进行了梳理。

简介：随着科技的不断进步和信息技术的革新,信息技术这门学科已经成为各学科辅助教学的重要媒介,本文从初中信息技术教育与艺术教育相结合的角度进行探究和分析,从三个方面分析与说明了初中信息技术这一学科强大的功能,希望能够引起教育同仁的进一步关注和研究。

简介：教育生态环境是以教育为中心,对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系,而信息技术与教育教学深度融合,又嵌入教育生态环境的每一个要素之中,对教育生态环境的运行起支撑作用。在梳理未来5-10年内信息技术与教育教学融合过程中教育教学发展趋势的基础上,运用可弹性调控的信息技术与教育教学深度融合的教育生态环境,制定信息技术与教育教学深度融合的对策,才能促进信息技术与教育教学深度融合可持续发展。

简介：对于教育信息化来说，信息技术和课程的整合是其重要内容之一，随着科技和教育的不断发展，信息技术逐渐渗透到教育中，并成为教育改革的动力，同时也是促进教育快速发展的重要因素，进而达到教育信息化促进教育现代化的目的。而信息化教育是当前信息时代背景下教育改革的必然产物，时信息技术和课程的整合也起着促进的作用。因此，从信息化教育的定义出发，分析信息技术和课程的整合条件，并提出整合的有效策略。

简介：随着社会信息进入高速发展的阶段,传统的教学模式已经不能够完全满足现代社会对于人才数量的需求,目前信息技术的教学方法因具备诸多优点而被很多学校运用在物理教学中。有很多教师提出将教育信息技术同初中物理教学方法相结合,此方法能够将课堂教学模式大大优化,并且可以激发学生对于物理学习的热情,提高物理教学的质量。

简介：摘要随着科学技术的日益发展，信息化技术已经越来越多地融入到教育教学之中。在教学中融合信息化技术，能够提高教学质量，更好的帮助学生学习。本文主要从目前我国学校的信息化现状、信息化的作用以及应对措施等方面展开讨论。

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简介：随着信息技术在职业教育中的应用,探究信息技术和教育教学深度融合的成功经验和存在的问题,让教师提高教育教学能力,发展自我,成长为新一代科研型的教师,让学生在新颖的多媒体计算机辅助教学的课堂上,自主探究,扩散思维,全面发展,成为新时代需要的人才。

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简介：摘要信息技术课程与学科课程相整合是发展的必然，信息技术将作为学科教与学的工具，在教学应用中让师生得以学习和掌握。信息技术课程与学科课程的整合可有效地进行优势互补，提高教学效益，完善整体功能。

简介：随着大数据时代的全面到来,信息技术在国民教育中的运用已相当普及,但对于老年教育而言尚处于起步阶段。信息技术有利于改进老年大学的办学、教学方法,提高工作效率,使老年教育模式变得更加多样化、多元化。本文就信息技术在老年教育中的应用进行了初步探讨。