简介：互助合作制农业保险因契合农业生产、农村社会等制度优势,在多国农业保险领域均有广泛应用。相较于国际市场,我国农业互助合作保险仍有较大发展空间。通过对国外互助合作保险典型模式的分析与经验总结,从完善我国农业保险供给体系的角度探讨如何发展我国农业互助合作保险。首先重点剖析以相互保险公司为主的法国模式和以互助保险合作社为主的日本模式的组织方式及其背后的农情国情,总结农业互助合作保险成功模式的一般经验。其次,梳理我国互助合作农业保险发展情况,指出我国农业互助合作保险模式与国际成熟模式的差距。最后,结合国外农业互助合作保险发展的典型经验与中国具体国情,从健全农业互助合作保险立法、加强与商业性保险公司优势互补及重视风险转移分散机制建立三方面,提出构建我国农业互助合作保险组织体系的设想与建议。

简介：一、送温暖活动经常化。为改变以往送温暖活动都集中在“两节”期间的习惯做法，这个分局针对职工日常发生的天灾人祸、生老病死，都做到及时送温暖。在1999年赤峰地区沿线职工遭受旱灾，有的农村户职工庄稼颗粒无收的情况下，这个分局及时为职工送去10万元救灾款，解决了受灾职工的吃饭问题。

简介：＂人人享有基本医疗卫生服务＂,是中共十七大提出全面建设社会主义小康社会的奋斗目标之一。浙江省兰溪市结合本地的实际情况,自2005年开始统一部署,精心组织,农民群众积极参与,初步确立了＂大病统筹、医疗救助和农村社区卫生服务＂三位一体的新型农村合作医疗体系。

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简介：摘要本文主要通过对现阶段小学数学合作年学习中存在的问题进行分析，来探讨提高小学数学互助合作学习水平的有效措施，以提高小学数学教学水平。据此，有利于提高学生的数学学习兴趣，培养学生的合作精神，增强学生的集体意识，以满足素质教育改革的要求，适应当今社会对小学数学教育所提出的新要求，从而实现小学数学教学效益最大化。

简介：中央苏区模范区模范乡——才溪,是我国农业合作化的重要发源地.毛泽东在《才溪乡调查》一文中指出:"本乡劳动合作社.1931年开始创设的.现在全苏区实行的’劳动互助社’就是发源于此的."全国解放后,才溪人民又很快走上了互助合作化道路.1953年和1954年,连续二年获县、省爱国增产红旗奖,1955年被评为福建省"爱

简介：摘要合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。本篇文章针对初中数学中的合作学习做了基本阐述。

简介：摘要随着课程改革的进一步开展，我们的教学中必须更加注重学生互助合作精神的培养，本文从转变观念，更新教法、成立学习小组、选拔优秀组长，明确分工、科学安排活动时机、优化小组管理，提高活动效率等几方面进行了探究。

简介：摘要合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，它集中体现了建构主义所倡导的认知工具、社会构建和认知分享的观点，它能使每个成员获得的机会均等，而且通过合作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。

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简介：摘要：根据新课改的要求，教师在课堂教学中应该逐渐“放权”给学生，让学生在学习中更有参与意识和参与感。学生是课堂的主体，初中作为承上启下的教学阶段，更应该具备培养学生团队合作精神和创新思维的重要精神信念。对于生物学科，也是一门需要学生亲自实践的学科。

简介：摘要：本文介绍了一种面向幼儿的教育方法，该方法通过有趣的游戏活动，让家庭和幼儿园共同促进幼儿综合能力的发展。本文阐述了游戏在教育中的价值，并讨论了家园共育合作游戏教育的方法。通过这些方法的实施可以确保幼儿能够在乐趣中快乐学习、全面成长。然而，在实施过程中需要注意家长的参与程度和游戏难度的平衡。该方法将为幼儿教育提供一种新颖的途径，鼓励幼儿在愉快的氛围中全面发展。

简介：摘要小组互助合作学习作为课程改革背景下的一种新的学习方式和课堂教学的重要组织形式，已经被教师广泛采用。特别在公开课、优质课比赛中，在课堂上开展小组互助合作学习也成为一种“时尚”，但同时我们发现在教学实践中也暴露了一些问题。如课堂上小组互助合作学习流于形式，不注重互助合作讨论的效果；教师对学生分组互助合作讨论的问题缺乏正对性，而出现问题设置欠妥的现象。

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简介：抗日战争时期,由于日寇对抗日根据地进行惨酷的"大扫荡"以及根据地自然灾害的频发,各根据地都面临着劳动力、牲畜和生产工具大量匮乏的情况,给军民生产生活造成了很大的困难。为了发展生产,度过难关,中国共产党领导根据地群众开展了大规模的互助合作运动。通过集体劳动,有效地解决了战争环境中所遇到的问题,解放和发展了生产力,为争取抗战的最终胜利打下了坚实的物质基础。

简介：减轻在职职工医药费负担又有新渠道。每年只需交纳39元保险费，就能享受住院医疗费用在医保报销的基础上自付部分再报销70％的待遇。京报网讯，由中国职工保险互助会、北京市总工会推出的“在职职工住院医疗互助合作保险”正在全市推开。

简介：合作学习的主要代表人物约翰·霍普金斯大学的斯莱文教授认为：“合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的教学技术．”合作学习根据侧重点不同，有不同的模式，如：互助合作学习模式、分层合作学习模式、自主合作学习模式、建构合作学习模式等．