简介：摘要具有收集和处理信息的能力已成为现代社会每个公民所必备的基本素养之一，提升学生的信息素养是数学学习的一个重要目标。为学生提供丰富生动的数学学习情境信息，可以激起学生强烈的主动收集处理信息的意识与欲望。

简介：情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念——情境是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动于其中的环境，是人为创设的教育环境、人际环境、活动环境，渗透着教育者的意图，富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。信息技术课堂教学中多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。本文从问题情境、故事情境、美感情境、目标情境四个方面阐述了学习情境的创设策略，以期在信息技术课堂教学活动中起到提高教学效率的目的。

简介：信息题中所创设的新情境对学生而言往往是陌生的，要想解决好这类问题，就需要同学们认真阅读题干，审清题意，快速准确地获取信息，并把课堂上所学的基础知识或思维方法迁移到新的情境中来，进行综合分析，最终解决问题。

简介：摘要本文旨在通过对英语课堂教学设计中的"信息沟"研究，整体创设语篇教学情境，开展有效的含有"信息沟"的教学活动，使学生自然习得语言。

简介：摘要成功的教学要“使人愉快，要让一切教育活动具有乐趣，富有感情色彩”。创设愉快情境教学是符合现代教学规律和初中生的实际的，它能有效地渲染气氛，激发学生学习的情感，并把情感作为贯穿于其中的一根红线，串联并带动起原有知识的教学、能力的培养、智力的发展。

简介：【摘要】本文通过具体教学案例，浅论如何在信息科技课堂教学中创设良好的教学情境。创设与学生的生活经验相结合、能激发学生学习兴趣、符合学生认知水平的教学情境，能让学生爱学、乐学，提高学习效率，达到良好的教学效果。

简介：［摘要］应用文教学是小学语文教学中的重要组成部分。为提高应用文教学质量和效益，需要教师借助信息技术，为学生们创设丰富多样的生活情境。实施情境教学法，一方面体现了“新课标”对语文教学的要求，另一方面解决了学生写作兴趣不高和内驱力不足的问题。借助“生活情境＋信息技术”创设应用文教学情境导入新课，领悟写法，练习写作，展示交流能有效提高应用文教学的质量和效益。

简介：<正>随着新课程实施的深入,教学也逐渐转为以学生发展为本的理念目标,如何以学生为主体,教师为主导,更好地培养学生的信息素养,笔者以为,关键是要给学生创设一个有效地信息技术教学情境。

简介：高一年级学生的身心发展特点有其自身的独特性,他们刚从初中升入高中,身心发展水平尚未定型,处于从形象思维到抽象思维的过渡期。因此,任教高一年级的教师要充分考量学生的身心发展水平,所选择的教育教学方法不仅要符合学生思维特征,激发学生学习兴趣,更重要的是促进学生逻辑推理能力、批判反思能力、发散思维能力等的提升。

简介：著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”信息技术来源于生活，又服务于生活。学生可以利用信息技术解决生活中的问题，反过来，学生的信息素养也必须经过生活的历练才能得到发展。

简介：2011版《英语课程标准》指出，小学英语课堂教学应力求突破填鸭式、鹦鹉学舌式等传统语言学习途径，要探索和实践凸显“工具性和人文性”双重性质的语言学习途径。

简介：在信息技术课程教学中,有目的、有针对性地设计教学情境,可以引导学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,开启了学生的思维,强化了学生学习的合作意识,从而提高课堂教学效率。

简介：〕情境创设已成为中小学信息技术教学中不可或缺的环节，经过有效设计的情境创设，不仅可以达到有效激发学生学习兴趣的目的，还能促使学生主动思考问题，积极投入到合作交流、自主探究的学习氛围中，为提高信息技术课堂教学效果铺下基石，收到事半功倍的效果。然而，在实际教学中，由于诸多原因，情境导入往往“变味”、“走调”，失去了应有的价值。

简介：摘要：信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的基本能力，其主要内容包括文化素养、信息意识及信息技能，通过信息素养的培养，能让学生明确何时需要信息，如何获取信息及分析和评价信息。因此，初中道德与法治教师要深刻意识到信息素养的重要性，通过优化教学情境给予学生积极的课堂体验，无形中增强学生获取信息的能力，为其今后的成长奠定基础。基于此，在新课程改革的浪潮中，思政教师应该要注重以学生为本，及时转变教学模式，通过优化教学情境培养学生的信息素养，实现学生思想政治学科核心素养的提升和能力的获得。”

简介：摘要：信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的基本能力，其主要内容包括文化素养、信息意识及信息技能，通过信息素养的培养，能让学生明确何时需要信息，如何获取信息及分析和评价信息。因此，初中道德与法治教师要深刻意识到信息素养的重要性，通过优化教学情境给予学生积极的课堂体验，无形中增强学生获取信息的能力，为其今后的成长奠定基础。基于此，在新课程改革的浪潮中，思政教师应该要注重以学生为本，及时转变教学模式，通过优化教学情境培养学生的信息素养，实现学生思想政治学科核心素养的提升和能力的获得。”

简介：问题情境是影响问题解决式教学效果的重要因素。进一步讨论创设信息技术问题情境的方法，对提高问题解决式教学效果有重要价值。

简介：运用现代信息技术，创设高中数学教学情境，具体表现在以下几个方面。1.创设导入情境，变“要我学”为“我要学”在导入新课时运用情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，是引领学生学习新知识的重要一步。

简介：摘要：在幼儿教育中，如果能恰当的利用电教媒体和幼儿一起参与各领域的活动，不仅可以提高幼儿学习的积极性，还能高效的激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在短时间内学到更多的知识，达到事半功倍的效果，而且如今科技十分发达，只有借助科学技术的力量，才能真正实现科学教学，高效学习。而且幼儿教育虽然是比较简单，比较熟悉的知识，但是知识面广涉及的领域多，吸引幼儿的注意力，让幼儿积极地学习，需要电教媒体的帮助。今日我们将详细地讨论电教媒体在幼儿教育中的应用。

简介：摘要：随着科技的不断发展，信息科技在日常生活中扮演着越来越重要的角色。在小学教育中信息科技课程的设置不仅有助于学生理解现代科技的应用，还可以培养他们的逻辑思维、动手能力和团队协作能力。而情境创设作为一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解知识，提高他们的学习积极性和主动性。因此，在小学信息科技课堂中如何有效进行情境创设，成为了每位信息科技老师都需要面对和思考的问题。基于此，本文章对小学信息科技课堂中情境创设的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：信息技术课堂的魅力不仅包括教学形式的“活”,还包括学习内容的“活”。在长期的教学实践中,笔者发现,借助于情境打造有“故事”的信息技术魅力课堂,可以催生出一节质趣兼备的信息技术教学课,让学生在快乐中学习,在学习中成长。