简介:素质教育的实施,对数学教学提出了更高的要求,培养学生的数学能力已经成为数学教学的首要目标。怎样才能有效地培养学生的数学能力?解题教学应从哪几方面入手呢?一、解题教学应注意展示解题过程教师在解题教学中不仅要教给学生解某道题的方法,更重要的是展示解题过程。由于数学问题一般没有一个统一的解题模式,因此要提高学生的解题能力,不但需要学生对有关定义、定理等有深刻理解,同时还需要学生能运用已有数学经验,需要学生掌握一定的解题技巧,要求教师在解题教学中不失时机地展示解题过程,使学生在了解这一过程中掌握数学理论,丰富数学经验,提高解题能力。比如,如何审题,如何分析,如何类比,如何转化等,教师将这些内容在解题过程展示出来,对学生的解题具有十分重要的意义,学生通过模仿与实践,加深了理解,提高了解题能力。
简介:五、假设对数量关系比较复杂的应用题,如果按一般的解题思路,很难找到正确的解题方法,我们不妨将题中的某个已知条件假设为与它相近的条件。通过假设条件和已知条件的矛盾和差异,分析原因,消除其差异和矛盾,使问题得以解决,这种解题策略叫做假设。运用假设可以使复杂的条件变得单一,隐蔽的数量关系变得明朗,是一种常用的解题策略。
简介:解题策略是多种多样的,下面我们分别就几种重要的解题策略逐一加以阐述。一、分析、综合交错运用分析应用题的数量关系时,按照思路不同,有分析法和综合法两种方法。下面我们就具体介绍一下这两种解题方法。