简介：《校园学习心理剧》课程是基于心理学理论基础之上,通过学生扮演当事人,借助舞台来呈现他们各种典型的学习心理问题,在心理教师和全体参与演出者以及观众的帮助下学会正确处理学习心理问题的一种辅导课程。该课程围绕培养学习兴趣、强化学习动机、端正学习态度、锻炼学习意志和调节学习情绪五个方面确立心理剧的具体内容,其过程包括学习准备、剧本讨论、组织排练、课堂表演和交流感悟等。课程的开设在强化学生学习意识、激活学生学习潜能等方面发挥了重要作用。

简介：摘要：本文基于小学生心理发展特点，梳理笔者学校的实际做法，从“提炼剧本素材”、“创作编写剧本”、“排练演出剧本”和“分享编演体会”四个方面，阐述校园心理剧社团的具体实施策略，以期通过“校园心理剧”启迪，润泽学生的心理世界，激发学生心灵动力，丰盈学生的生命成长。

简介：心理是一种神奇又无法摸索的感情变化，正因此，我对心理学情有独钟。虽然学校的心理社团活动每周只有一节，却给我带来了很多欢乐。每当社团开展活动的时候，我总是第一个站出来，因为这份热情，我被老师任命为社长。

简介：摘要：校园心理剧属于一种关键的精神辅导形式，其能够有效舒缓内在压力，使学生能够提高对环境的应对效果，降低出现行为偏差的概率。通过结合校园心理剧形式，可以有效帮助学生释放比赛压力，使他们能够进一步强化基础行为效果，达到良好的身心发展目标。本文首先分析校园心理剧的基础概念，随后深入研究相关积极作用，最后阐述需要注意的事项，以供参考。

简介：摘要残障学生因智力及生理等方面的缺陷，性格往往存在敏感、孤僻、执拗、不愿或不会与人交往等特点，他们在人际交往中常常处于一种封闭、半封闭状态，极易产生不同程度的心理缺陷和偏差,这对他们适应社会、融入社会是非常不利的。如何改变这一现状？仅仅靠教师口头上的说服劝导收效甚微，而笔者所在学校采用校园心理剧这一特殊的辅导形式收到了良好的效果。校园心理剧是一种非常适合残障学生身心健康成长的辅导方法，它能帮助残障学生解决在认识自我、人际交往等方面的小问题、小困惑，为学生的健康成长搭建一个快乐的舞台。

简介：校园心理剧源于校园，它的取材往往来源于学生学习生活中遇到的一些困惑、冲突、烦恼，有的甚至是一些社会关注的教育热点。学生通过对校园心理剧的策划、组织、排练、表演、修改剧本等一系列活动，实现自我教育，自我启发，自我娱乐。校园心理剧从学生中来，到学生中去，取材鲜活，形式生动，是适合学生的有效教育的活教材，是“立德树人”的有效途径。

简介：【摘要】从创编校园心理剧，到加入学校教育戏剧研究课题，我走近教育戏剧，尝试创编小学校园心理剧，这是一段从茫然到逐渐清晰的历程。我将结合自己创作校园心理剧《鼻涕虫2.0》的实践经验从心理剧的主题、素材、目标、心理技术的运用、二次创作等方面谈一谈小学校园心理剧的创编心得。

简介：摘要：俗话说，人生如戏。人生这出大戏最大的魅力就在于：我们是自己人生大戏最重要也是唯一的总导演，由我们来赋予这出戏最深刻的内涵、最丰富的内容、最精彩的形式、最温情的体验。这场人生之戏最大的特点是不可重播、不能暂停，每一天都显得无比珍贵。因此，就更需要我们这些人生导演提前做好规划，用心实践。中学阶段是个体生涯探索的关键时期，也是遭遇青春期困惑的迷茫时期。如何有针对性地引导高中学生进行自我生涯探索，提前疏导青春期学生可能遇到的生涯困惑，将预防与发展相结合，让学生能够在体验中收获感悟和成长，是我校生涯教育一直在思考和探索的问题。校园心理剧是心理剧应用于学校教育发展起来的一种团体心理辅导方式，是由学生、教师等相关人员把成长中所感受到的各种内心困惑和解决方法，在一定场所和群体中进行表演和讨论的教育活动。校园心理剧以其独特的视角和强烈的情境性，使学生能够真正参与、切实体会，在生涯教育中发挥着重要的作用。

简介：摘要：当前，小学教育形式出现了一定程度的变化，语文习作授课需要进一步结合环境条件，采取积极的教学方法，强化学生的人物心理描写能力，使他们可以有效贴合素质教育要求，实现良好的发展目标。传统模式下，学生可能会对人物心理描写产生疑惑，导致整体作文填充内容空洞，无法传达真情实感。因此，教师需要结合校园心理剧形式，让学生能够在积极参与的流程中，不断体会文章人物情感，有效激发代入心理，实现良好的学习目标。本文首先分析校园心理剧的基础概念，随后深入研究运用措施，以供参考。

简介：

简介：摘要：有调查认为，在当今盛行的亲子教育背景中扔有中学生缺乏安全感，他们往往把存在的心理问题深藏，这很容易造成心理问题。究其原因，是亲子教育过程中存在很多冲突。因此，开展校园心理剧活动就显得十分必要。本文围绕如何开展校园心理剧教育进行阐述，旨在通过心理剧带给学生以心灵的震撼，进而引发学生的情感共鸣，最终实现心理健康教育。 

简介：摘要：在校园心理剧剧本大赛中，学生创作心理剧时遇到困难，我制作了两个微课，让他们了解了校园心理剧的特点、写作要求、结构和方法等，本人觉得微课中思维导图的讲解对剧本创作帮助很大。本文就思维导图在校园心理剧创作中的应用来做一些探索。

简介：内容摘要：

简介：摘要：校园心理剧是受心理学理论的影响而在校园生活中所产生并应用的一种兼具教育功能和社会功能的活动形式，主要目的在于帮助中学生解决自己的一些心理问题，同时又可以给其他参与者进行一定的心理健康教育。随着教育事业的不断发展，学习环境更加严苛，学习竞争日趋激烈，中学生所面临的学习压力加剧。与此同时，中学生又处于青春期，身心都会发生巨大变化，在种种因素的影响下，学生各种心理问题滋生，极容易导致中学生的思想、意识、习惯和行为等往不良的方向发展，需要教师引起重视。将校园心理剧引入对学生的心理健康教育中，不仅是对原本教学方法的一种创新，更能够有效解决学生的心理问题，提高学生的心理素质，丰富学生的学习体验，并促进学生思维能力的综合发展。

简介：摘要：现阶段，在我国中职院校的心理健康教育教学中越来越重视校园心理剧的心理疏导方式，校园心理剧以其独特的表现方法、直观地展现形式对于帮助学生高效地进行心理困惑的疏导和改善学生不良行为方面发挥着重要的作用。本文就校园心理剧在学校心理健康教育中的具体应用做出了几点简单的梳理和分析，希望能够为相关教育工作者提供一些工作建议，使校园心理剧能够充分发挥其作用。

简介：校园心理剧作为一种有效的团体心理辅导方法，能使大学生挫折教育更具有实效性、针对性、自主性。本文从分析校园心理剧的内涵及作用出发，对校园心理剧对于大学生挫折教育的意义进行了分析，并对校园心理剧的组织实施做了介绍。

简介：初中生人生规划教育，以及校园心理剧有它们的共同点均侧重于学生的自我认识、体验、探索、发展和实现。校园心理剧改变了以往传统课堂学习，能够让具有异质性的学生组合起来，为共同的目标出谋划策、分工合作。这个过程中，不仅锻炼和发展了学生的各种能力，还提供了场景让其学会把能力迁移到生活实践中。

简介：【摘要】校园心理剧是心理健康教育的重要途径，它在小学心理主题班会课中，可以促使学生在同伴心理互助的过程中学会互助和自助，懂得从他人角度看问题的能力，学会交往和合作，并走出心理阴影。下文是如何巧妙而有效地把校园心理剧运用于小学心理主题班会上，我们进行探索。

简介：一、心理剧和校园心理剧心理剧(psychodrama)是一种团体咨询和集体心理治疗的形式,是由维也纳精神病学家莫雷诺(Moreno)首创。它是通过特殊的戏剧形式,让参加者扮演某种角色,以某种心理冲突情景下的自发表演为主,将心理冲突和情绪问题逐步呈现在舞台上,以宣泄情绪、消除心理压力和自卑感,增强当事人适应环境和克服危机的能力。它集戏剧、小品、心理问题为一体,既能帮助当事人解决自己的心理问题,又能使参与者获得心理健康教育。校园心理剧是通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现他们各种典型的心理问题,在心理辅导老师和全体参与演出者及观众的帮助下,学会如何应对和正确处理心理问题,既解决了自己的心理问题,又能使全体学生受到教育启发的一种团体心理辅导、治疗方法。虽然心理剧传入我国仅十来年的时间,校园心理剧也只是近几年才开始在为数不多的学校出现,然而,作为一种心理健康教育的手段,它为观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式,生动形象,针对性、参与性、互动性强,集知识性、趣味性于一身,成为一种新型的有效的教育手段,在大学生心理健康教育中起到重要的作用,深受高校心理辅导老师和大学生的喜爱。二、从创作过程看校园心理剧是把...

简介：摘要：校园心理剧社团活动是学校心理健康教育的有效途径之一。本文基于小学生心理发展特点，从“童言同语，选择中明确方向”“童伴互助，编演中深度体验”“童心协力，评价中健康发展”三个方面，阐述校园心理剧社团的具体实施策略，以期通过“校园心理剧”启迪，润泽学生的心理世界，丰盈学生的生命成长。