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简介：<正>在近几年的中考试题中出现了函数问题的题目,这让考生们感到难以应付,他们找不到切入点,不容易得高分。我在这几年的初三教学中,通过培养学生的

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简介：［摘 要］计算思维是当代学生必须具备的素养。信息技术课程教学能有效地提升学生的计算思维,培养学生运用计算机科学的基本概念去解决问题，学会选择合适的方式去陈述和分析问题。因此，本文提出以问题解决算法的方式来培养学生的计算思维。

简介：摘要：核心内容：把估算放在形式多样、内容丰富的小游戏中进行教学 , 通过设计比较多的游戏活动环节 , 以此来吸引学生的注意力 , 让学生在学中玩 , 在玩中学 , 体会估算的乐趣。这样不仅有利于培养学生对估算的兴趣 , 而且会促进其估算能力的培养和估算意识的发展。

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简介：培养具有创新精神的“四有”新人，是素质教育的最终目标．在数学教学中，深入研究教材的思想内容，充分发挥典型例题的潜能，引导学生多方位、多角度地思考、探索解题途径，鼓励存同求异，总结一般规律及其本质，不失为培养学生创新精神的好方法．本文谨

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简介：摘要现代教学论认为，实现教育均衡目标的有效方法是要善于培养学生解决问题的策略。本文从“列表法”、“逆推法”、“验证法”、“迁移法”这四种策略展开论述，从理论与实践相结合着眼，力求最佳资源整合和优势互补。

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简介：教学工作最重要的是要教会学生学习。数学课程就是要培养学生解决数学问题的能力。发展儿童数学问题解决能力的主要策略有创设自由探究的空间、发展学生问题表征的能力、大胆提出假设和积极思考。发展儿童数学问题解决的主要途径有以发展问题表征能力为基础、以发展形式化的能力为条件。

简介：摘要新课改下的数学课堂，教师除了要努力为学生应用所学数学知识创造条件和机会外，还应鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力去实践。面对现实问题，学生能够主动从数学的角度进行分析并探索解决方案，也是数学教学中培养学生应用意识的根本所在。培养学生应用数学的能力，还要把数学学习由课内延伸到课外，培养学生自主探索知识，发现知识和创造知识的能力。

简介：科学是一门以学生掌握基本概念、原理，并在实际生活中应用的学科。在教材中出现了大量的现代科技、生活问题。在深化素质教育的今天，教师应紧跟当代科技发展，在科学教学中注意从学生己有的知识出发，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切联系，引导学生参与实践，勤于思考，在实践中领悟，从而达到提高学生解决科学实际问题的能力。

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简介：“学起于思，思源于疑。”质疑是探索知识、发现问题的开始，正如爱因斯坦所说“提出一个问题比解决一个问题更重要”。一个富有“挑战性”的问题，能打破学生认知结构的原有平静，激起积极思维的层层浪花，凝聚认知注意力去寻找解决问题的蹊径。因此在教学中，要重视培养学生的质疑能力。

简介：摘要：新的课程标准所关注的解决问题,不等同于大量的解题活动。它包括从数学的角度提出问题、理解问题、运用所学的知识和数学方法解决问题。因此应该改变传统的通过题海来提高学生的应试能力的教学理念，充分利用教材用开放的问题源来强化学生的问题意识，引导其合理的解决思路，提高了学生的解题能力，最后还要进行适时的思维提炼来内化为学生的学习能力