简介：李朝阳在《宁波大学学报》（教育科学版）2009年第5期撰文指出，教育研究的方法论中越来越重视概念分析，外国教育史学科的发展也是通过概念的分析，来扩大外国教育史的研究视野和方法，从而加强对概念的理解以及与此概念相关问题的认识。文章分析肇始于古希腊、成型于古罗马晚期、制度化于中世纪、分化于文艺复兴的“七艺”，试图表明文法、修辞学、雄辩术、算术、几何、

简介：〔摘要〕随着新课改的深入，联系近几年的历史教学实践中，我发现初中历史教学中存在的教学质量问题值得深思。为何内涵丰富、妙趣横生的历史课堂如此缺乏“听众”，为何“读史使人明智”这句具有感召力的名言也不足以使学生们增加对历史课的兴趣。让历史课变得“鲜活”起来，让学生感悟到“以史为鉴”的真谛，已经刻不容缓！这就需要历史教师认真研究历史课堂教学，改革深挖与历史相关资料，联系实际切合学生的理解能力提高教学质量。

简介：新中国成立以来,我国对学生课业负担问题的讨论从未停歇,伴随讨论的同时,多层次、多角度与多手段推进减轻学生课业负担的工作也渐进开展,然而结果却不尽人意。对新中国成立以来我国的'减负'政策进行梳理,分析政策颁布的机构、背景、目的、适用范围、具体举措,并进行相应反思,以期为我国21世纪减负工作的研究理路、可为路径、效果监测提供参考。

简介：学制是整个教育过程的框架布局，也是教育教学的规律性分段。因此，许多国家基础教育的改革首当其冲的就是学制的改革。战后日本中等教育学制政策也经历了多次的调整，整体呈现出由单轨学制向分支型学制、再向单轨学制转变的趋势。而且日本中等教育学制政策的演变又隐藏着内在的规律。

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简介：〔摘要〕每一个学科的作业都是教师衡量课堂教学效果以及学生对知识掌握情况的重要标准，历史学科亦是如此。然而，由于受到了传统应试教育的影响，使得现阶段的初中历史课堂教学效果不甚理想，以至于学生的历史学科作业水平普遍偏低，这不仅是对历史教师及教学内容的一种浪费，更是对学生学习积极性的重大打击，因此必须要提高学生的初中历史作业水平，以实现初中历史教学大纲的教学目标要求。

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简介：提高《历史与社会》课程的教学效果,不仅要关注知识与技能的有机结合,而且还要在实践中有意识地将它和过程与方法目标融通.提出教师提高学生阅读与写作技能的具体策略.

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简介：随着新一轮教学改革的不断深入，探究式学习方式越来越受到人们的普遍关注。《历史与社会》课程标准的基本理念之一就是鼓励探究式学习，要求注重教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养学生观察、分析、研究、判断问题的能力，培养学生创新精神和创造性思维能力，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。

简介：纵观我国高中物理课程教学大纲发展的历程，审视其演进的轨迹，领悟其发展的动向，能够从中了解历史，领悟历史。正视现在，预测和把握将来。

简介：2002年安徽省中考历史学科继续实行开卷考试，并进一步加大了改革力度，在去年基础上，不但允许考生带课本进入考场，而且可以带任何辅导材料进入考场。这是一项大胆的尝试，充分体现了素质教育的要求，不仅对命题，更重要的是对我省初中历史教与学提出了更高的要求，有利于改变目前历史学科偏重孤立知识记忆的现状，向社会表明历史学科应当也能培养并考查学生的高层次的认知技能与能力。

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简介：〔摘要〕小学是缔造未来的摇篮，小学教育是中学乃至大学教育的基石，因此，提高小学教育水平无疑十分重要。而小学教育水平的提高，关键在于小学管理水平，其中首要是对小学教职员工即对人的管理水平的提高，而这又必须依赖于管理科学理论的指导。

简介：〕基础教育历史新课程的实施对中学历史教师的教育教学工作提出了许多新的要求，从而也为培养中学历史教师的高师历史教育提出了更高的要求。为了适应基础教育新课程的改革，高师历史教育应加强对师范生的情感态度及价值观的教育，调整高师的课程体系与内容，转变传统的教学方式。

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简介：在中国几千年的文明发展过程中,法治与德治一直是两种不同的价值选择和治国方式,德主刑辅、儒法并用也一直是历代统治者的"治世之端"和指导思想.江泽民同志在借鉴古今中外治国安民有益成果的基础上提出以德治国,并赋予德法并举以崭新的内涵,它是当前维护社会秩序,规范社会主义市场经济健康发展的重要国策.

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