简介:摘要:语文教学内容涵括各种传统文化知识,能够吸引小学生了解传统内容,也能提高语文课堂的效率。基于“语文核心素养”的理念,将语文教学植入传统文化的土壤,可以让学生在浓烈的传统文化氛围中接受熏陶,培养学生的爱国主义情怀,树立对于民族和国家的自豪感和认同感,为学生未来的良好发展打下基础。本文从低年级语文教学的角度,简述中华传统文化和核心素养之间的关系,并从低年级学生的认知和发展区出发,展开语文课堂传统文化渗透的活动,提升小学生语文核心素养。
简介:摘要:语文教学内容涵括各种传统文化知识,能够吸引小学生了解传统内容,也能提高语文课堂的效率。基于“语文核心素养”的理念,将语文教学植入传统文化的土壤,可以让学生在浓烈的传统文化氛围中接受熏陶,培养学生的爱国主义情怀,树立对于民族和国家的自豪感和认同感,为学生未来的良好发展打下基础。本文从低年级语文教学的角度,简述中华传统文化和核心素养之间的关系,并从低年级学生的认知和发展区出发,展开语文课堂传统文化渗透的活动,提升小学生语文核心素养。
简介:日本和俄国是中国的近邻,与中国有着长期紧密的关系,它们近现代发展历程的特殊性必然也造成早期海外华文文学中这两个国家记述的独特性。甲午战争是近现代日本华人记述一个十分重要的分界线,比照甲午前后的日本华人记述,可以发现中日彼此对视态度的巨大转变。甲午战败之后掀起的考察与留学日本热潮及其记述中,中国人不敢再轻视日本,反而仰视日本,学习日本。相比较之下,由于极为寒冷的气候以及长久以来的边界矛盾,近代俄国华人记述并不多;十月革命后的俄国,成为了全世界关注的焦点国家,中国知识分子掀起了游历考察苏俄的热潮,由于立场不同,存在多重叙述声音,并呈现了两个截然不同的苏俄形象。