简介：摘要如今数学已经逐渐发展成了一个高度抽象、形式化的科目，经过历史的不断演变，课堂上所讲授的数学这门科目经过了严密的逻辑整理，已大致抹去了实际思想过程的痕迹，学生在课堂上吸收知识时无法很好地理解，这时就需要适当地融入数学史帮助学生理解。

简介：摘要小学老师将数学史与小学课堂教学结合到一起，能帮助小学生高效地学习数学知识，理解数学发展的大致脉络，使学到的小学数学知识更加的深刻化。在小学数学教学的过程中应该注重数学史的融入，促进素质教育在小学中的推进。

简介：摘要：学习数学史除了可以帮助初中生了解数学的发展过程外，还可以激发初中生的学习兴趣；还可以启迪初中生的数学思维、培养初中生的创新意识和提高初中生的美学修养。

简介：<正>一、数学史为什么要走进小学数学课堂?长期以来,数学史在小学数学教育中一直是个被忽视的领域,这使得数学课堂培养出来的学生是解题高手,却缺少了人文素养。产生这一现象,原因有三:原因之一:新课标指出,教科书中应包含一

简介：摘要数学是一门极其讲究思想的学科，然而事实上，在初中数学教学中，教师往往更倾向于教授数学知识和数学技能这两方面的内容，而忽视数学思想的教学。数学思想的教学难度和数学知识、数学技能相比确实是存在更大的困难。但是灵活地运用各种教学方式，数学思想的教学效率也会有所提高。

简介：数学教学中注重渗透数学思想发展史，将有助于学生的数学思想、数学方法、数学思维品质及正确的世界观和价值观的培养。

简介：摘要数学是在历史中形成的，是一门历史性、积累性很强的学科，只有懂得数学的历史，才能深刻地理解数学。法国伟大的数学家亨利•庞加莱说“如果我们想要预测数学的未来，那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”新课改十分注意数学史内容的渗透，《数学课程标准》指出，“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。那么，如何将数学史融于数学教学中？

简介：本文针对当前中学数学教学忽视数学史教学现状，结合《普通高中数学课程标准》（实验稿）的精神，指出数学史教育的必要性和可行性；阐述中学数学史教学的几个视角，以与同行商榷。

简介：【摘要】：数学史与小学数学教育的研究为小学数学教学研究开辟了新领域，寻找到了一个全新的突破口和增长点，增加了小学数学教学研究的学术含量。

简介：摘要：数学核心素质是在数学知识与技术的基础上建立的，适应个人终生发展与社会发展要求的具备数理特质的关键才能与思想品格。在数学教育过程中，对学生的要求仅止步于能解出问题并正确回答是远远不够的，还应注重于渗透知识的基本原理、来龙去脉和解题思维，通过有意识地训练和锻炼学生地数学思维，从而拓展思考的空间，从各种视角展开思考与回答，并从中找到更好的方法。

简介：摘要：数学核心素质是在数学知识与技术的基础上建立的，适应个人终生发展与社会发展要求的具备数理特质的关键才能与思想品格。在数学教育过程中，对学生的要求仅止步于能解出问题并正确回答是远远不够的，还应注重于渗透知识的基本原理、来龙去脉和解题思维，通过有意识地训练和锻炼学生地数学思维，从而拓展思考的空间，从各种视角展开思考与回答，并从中找到更好的方法。

简介：

简介：思维是数学能力的＂核心＂,思维是数学素养的＂灵魂＂。小学数学课堂要扭转知识本位思想,引导学生主动探究,数学史在此发挥着尤为突出的作用。为了让学生在尝试和实践中知识得到内化和升华,培养高于学科知识的核心素养,教师在教学中插入与教学内容相关的史实、故事等,做到：以史为料,激发学生探究兴趣;以史为镜,寻找学生认知障碍;以史为脉,建构学生知识体系,则学生的新知就可从旧知上逐渐生长,产生对未知领域的思考和向往,进而引导学生主动探究,让其思维走向深入。

简介：本文重点论述我国高校教学史教育的发展及其研究现状，并指出我国数学史教育发展的问题，需要制定相应的政府和一系列配套措施，促进数学科学史教育的健康而迅速的发展，充分发挥其教育功能，以适应新世纪人才规格和素质的要求。

简介：摘要作为一名高中数学教师，我很想能够把自己对数学的喜爱和从中体会到的智慧与乐趣转移给学生，同时自己对数学史的阅读及研究促使我想把数学史中一些闪光的地方融入高中数学教学，相信会对学生有所帮助，以下是自己在尝试过程中的几点体会

简介：摘要我国的数学教学一直注重形式化的演绎数学思维的训练，而忽视了培养学生对数学作为一门科学的思想体系、文化内涵和美学价值的认识。本文旨在探讨数学史的教育功能是如何体现的。

简介：数学史课程自开设以来,对中学数学及高等数学的研究越来越多,但针对职业教育的研究却非常少。本文从数学史能够凸现数学课程的实用性,有利于学生体会数学创造过程和了解数学的思想方法,开拓学生的思维与创新意识,培育学生积极向上的情感、良好的科学品质、正确的世界观以及完善的人格等角度阐述了数学史在职业教育中的价值。

简介：在新一轮的教改中，随着新课程标准的颁布，教育教学理念的更新，数学史知识在新课程中更焕发出它的魅力，那么如何使数学史知识更好地服务于新课程呢？下面就这个问题谈些个人观点．

简介：[摘要 ]数学史融入课堂能帮助学生了解数学的价值，当学生对数学的价值有所了解，就能更好的进行学习，而学习的过程就思维提升的过程。数学史怎样融入课堂，我们知道任何一个数学知识的产生都经历了漫长的研究过程，通过让学生阅读数学发展史、数学故事等方法，把这些故事穿插到每个知识点，让学生在这个过程中去了解，去感受，甚至去经历，去体验数学的历史，从而提高学生的数学学习兴趣和发展学生的思维能力。

简介：摘要数学史能够体现数学知识的发展历程，更是众多数学家留给现人的宝贵文化。在小学数学教学中，讲解一定的数学史有利于学生提升自身综合素质。将数学史融入小学数学教育中，既符合新课改的教学要求，更顺应时代的发展趋势。