简介：摘 要：小学阶段的教育质量对于学生的全面发展而言起着非常重要的作用，小学阶段既是打下基础的黄金时期，也是帮助学生更好了解社会的最佳时机。语文教师在开展小学语文教育活动的时候，不仅仅需要注重提高学生的语文成绩，最重要的是培养学生的语文素养，一旦学生拥有了一定的语文素养，学生在学习其他科目的时候也会更加顺利。

简介：摘要：随着教育行业的不断发展，我国各个学科开始研究创新的教学策略，并强调提高学生的学科素养。语文单元主题教学能帮助教师系统的进行备课，让教师拥有更全面的眼光对知识框架进行整理，进而教给学生，学生能系统性的学到语文知识。小学阶段是培养学生诸多能力的关键时期，语文学科对学生而言也非常重要，因此教师要多研究语文单元主题教学的策略，通过实施策略，让学生学会对学过的知识点进行整理，进而提升学生的语文素养。

简介：摘要：随着我国教育课程改革进程的不断深化，越来越多的教育工作者逐渐转变了教学方法，采取了更加科学的教学策略。以初中数学教学而言，教师不仅仅要根据本节课的教学内容设计相应的教学方案更要结合本单元的具体主题，为学生规划相应的学习路径。

简介：摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在初中数学教学中实施单元主题教学时，老师需要对其教学活动进行深入分析，合理优化课堂教学过程，确保学生能够对其相关内容进行更为有效的学习，实现课堂教学效果的进一步提升。本文对初中数学教学中实施单元主题教学的具体策略做一探索。

简介：摘要：在小学英语的教学中，我们对于学生英语思维能力是十分重视的，我们应当引导学生在学习课本内容的基础上，完成对于英语思维的构建，在小学的英语学习中形成英语的思维能力。以下，我们将对小学英语主题单元的整体教学方法进行一定的探究，深入分析其意义及实施策略。

简介：摘要：在新一轮课程标准修订中，明确了普通高中教育的定位，普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养在平凉市教科所举办的以单元主题为主的中小学课赛开幕大会上，所长曹宁子强调单元主题教学开启了平凉基础教育课程和“平凉好课堂”改革发展的新时代，我们将以“单元主题教学”作灯塔，助力“平凉好课堂”扬帆起航，曹所长更是强调了历史学科在育人功能上无所替代的学科地位。

简介：摘要：21世纪是一个倡导素质教育的新世纪，伴随着国际教育改革的大潮和国内教育教学一体化改革的深化，人们对如何提高英语水平进行了广泛而深入的探讨。学科教学的设计和思想是基于目标的。所以，英语教学中的三维目标已经成为一个热门话题，包括知识、技能和情感态度价值的三维目标，注重学生的多个方面的发展，符合新一轮新课改中的素质培养，体现了整体教育和教学的思想。

简介：摘要：在小学语文教学中，大单元主题教学也受到更多人重视。因此，为了提高小学语文课堂教学的质量，教师必须改变自己的教学观念，寻求一种科学的教学方式。一些教师在自己的教学实践中发现，传统的教学模式很难有效地提高学生的语文能力，因此，他们对如何建立一个有效的课堂教学模式进行了积极的探索。

简介：摘要：阅读是进行语文知识学习的基础，教师在开展小学语文阅读教学时，需要注重主题单元教学引导工作，要能够促使学生从纵向和横向的角度进行语文知识学习，如此不仅能够有效提高学生对于所学语文知识的理解和认识，而且还有助于提高学生自身的语文阅读学习能力。本文即是从挖掘单元主题，明确教学方向、串联文章内容，引导学生总结以及引导课外阅读，加深主题理解三个角度出发，对于小学语文主题单元教学有效策略进行论述，以供大家参考。

简介：摘要：数学学科知识是一个系统的整体。教师要把握不同知识点之间的内在联系，帮助学生建立融会贯通的数学认知结构，引领学生感悟贯穿其中的数学思想方法。“单元整合”就是把一个学段作为一个整体，重构符合教学实际的新知识系统，提高教学的有效性，培养学生数学学科核心素养。“单元整合”教学并不是简单地整合本单元的学习内容，而是要让学生精准掌握知识，从宏观的角度对知识进行归纳总结，整合单元的重点内容，让学生重构知识体系，进而内化知识、提升能力。

简介：摘要：主题单元教学在实际应用中有较大的难度，对数学教师的课堂教学能力有较高的要求，要求教师在课堂中要合理去应用。本文对小学数学主题单元教学的整合策略进行了探讨。

简介：摘要：目前，基础教育发展迅速，为落实普通高中课程标准提出的“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”的要求，单元教学设计成为近年来高中政治学科教学改革探索的主要路径之一，被逐步运用于高中政治教学。单元教学的实效受教情、学情、考情等多种因素共同影响，如果将单元教学设计的相关要素看作是一个整体，那么教师的课程意识和课程能力就是整体中的最关键部分，决定了单元教学设计是否能通过统领、整合、优化诸课程要素，得出指向学生核心素养发展，符合新课标精神，校本化、生本化的单元教学方案。当下，由于政治学科教师对单元教学设计的认识程度深浅不一，良莠不齐，单元教学在高中政治教学中的实践效果也千差万别。通过对高中政治单元教学行为的观察，我们发现一些教师普遍存在典型的认知偏差。从思想上纠正错误的认识，在行动上克服错误的做法，才能真正发挥单元教学对高中思政引导学生立德成人、立志成才的独特教育价值。

简介：摘要：单元整体教学的思想就像是努力让学生看到一片森林，而不是只看到某一棵树。在常态化的小学数学教学中，教师往往习惯于以课时为单位进行授课。但是，就教材的安排来看，以单元为主题的数学知识很难被独立成一个个课时，事实上，同一单元内的数学知识都存在着内在的联系。基于此，以下对小学数学主题单元教学的整合策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：以素养本位的大单元主题教学是未来一段时间进行“新教学”改革，迎接“新高考”，落实“新课标”的参照路径。

简介：摘要：色彩教学是小学美术必不可少的一部分，在此过程中，学生自身对不同颜色物体的观察、应用与表达能力都可以得到有效提升。小学美术教师在课堂教学的过程中，应当充分结合学生对于色彩的感知以及实际的教学效果来规划教学的内容，整合各单元的重难点知识并将其分为不同主题，合理分配教学的时间，优化教学效果。本文将研究小学美术色彩主题式单元教学策略。

简介：摘要：小学语文单元主题教学主要是教师通过对单元课文进行分析，结合对学生的培养目标，明确各个单元的主题，并以主题为中心开展相关的教学活动以及拓展活动。教师应借助多样化的教学方法，在小学语文教学中营造轻松愉悦的教学氛围，有效激发学生的兴趣，加深学生对内容的理解，提升学生的水平。探究开展小学语文单元主题教学的策略是目前小学语文教师的主要研究内容之一。基于此，本文章对小学语文单元主题教学的优化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：数学是一门结构性、逻辑性、系统性都很强的学科。基于对学生年龄、认知程度等方面的考虑，教材在编写的过程中，往往需要将原本就统一的知识整体分散。因此，在数学教学实践中，很多教师就形成了以教材知识“点”为载体、以“课时”为组织的教学范式。这样的一种教学范式，不利于知识的融通，更不利于学生学习力的发展。为了优化学生的数学学习，提高学生学习数学的效能，以“单元”为载体，组织实施“单元主题”教学。

简介：摘要：在以往高中政治教学中，以孤立的“小课时”为内容单位进行的教学设计，往往过于强调落实孤立的知识点，是导致学生知识“碎片化”的重要原因。这样的教学模式在培养具有时代特征的政治学科“关键能力”与学科核心素养中局限性日益凸显。大单元教学设计，即为了实现学科核心素养的培育目标，依据课程标准、结合学校实际和学情分析，将课程设计系统优化，以一个大单元为整体进行结构化、有序化和优化趋向的教学设计。

简介：

简介：摘要：随着时代的不断发展，教师对小学学生开展英语教学活动时，不仅要加强学生知识能力的提高，还需要对学生的英语意识做到综合培养，帮助学生在学习的过程中，形成良好的英语学习习惯。所以教师需要转变教学理念，创新英语教学方式，本文主要以主题单元整体教学在小学英语教学中的应用，希望可以给教师提供一些教学帮助与借鉴。